本研究旨在探討「客家文化結合當代藝術融入藝術與人文領域課程」對國小六年級學生藝術能力表現與對客家文化的認同感，以及教師在研究實施歷程中的省思與專業成長。
本研究以桃園市某國小六年級27位學生為研究對象，以客家文化的精神特色--客家人的勤勞節儉、敬神信仰、建築與環境，結合當代藝術的表現手法與形式，編排出主題課程，共進行十九週的藝術與人文教學活動。
研究過程透過課程設計、實施歷程、反省思考等行動歷程，並蒐集資料，包含課程錄音錄影、學生作品、學習單、教師觀察紀錄、學生晤談及與研究夥伴晤談等，整理分析客家文化結合當代藝術融入藝術與人文領域的教學歷程與學生學習表現，歸納出以下的結論：
一、 客家文化結合當代藝術融入國小六年級藝術與人文領域的教學，課程設計以客家文化的內涵融入，再以視覺藝術的形式產出，形成跨領域的主題式整合學習，採用後現代藝術、裝置藝術、公共藝術等形式表現客家文化，本土化議題和當代藝術的結合產生全新風貌，包含感知、鑑賞、創作等完整的學習歷程，能讓學生對當代藝術有深刻的體會，也提升藝術表現能力，同時運用集體創作能提升作品規模品質與學生的成就感，而且視覺藝術與表演藝術、音樂結合能使課程更豐富多元。
二、 透過客家文化結合當代藝術的課程能提升學生藝術表現能力及對客家文化的認同感。
三、 客家文化結合當代藝術課程展現多元層次，課程設計與教學可再求精進增廣。
四、 實施客家文化結合當代藝術的教學歷程促進教師專業成長。
最後，根據本研究結論，對後續教學者、學校行政及未來研究者提出建議。

關鍵詞：客家文化、當代藝術、藝術與人文、跨領域

This study was to investigate how 「Integrating Hakka culture with Contemporary Art into Arts Education and Humanities Courses」influences sixth grade students' performance on art learning, appreciation to Hakka culture, and author's reflective teaching and professional growth during this study was implemented.
My study sampled 27 students from an elementary school in Taiyuan City as the research subject. Activities adapted from Hakka culture included Hakka people's life style, religion, and buildings. The teaching materials integrated Contemporary Art and the courses were implemented for 19 weeks in this study.
The learning process went through curriculum design, implementation, reflective teaching, revision, and so on by using collected data include class videos, audio archives, students' portfolios learning questionnaire, teacher's diaries, students' interviews and co-teachers' interviews. These data were analyzed for investigating the learning process and performance after teaching Hakka culture with Contemporary Art , and summarized with the following conclusions:
1. After teaching Hakka culture integrated with Contemporary Art in activities included Post-modern Art, Installation Art, and Public Art. Students' learning effectiveness and presentation skills are improved, especially in Visual Art, Performance Art, and Music.
2. Helping students to increase abilities in art implementation and Hakka culture appreciation.
3. Courses integrated Hakka culture with Contemporary Art can promote students' learning motivation. It also can promote multiple contents of the teaching activities.
4. Teaching Hakka culture integrated with Contemporary Art boosted teachers' professional growth.
Finally, according to the results, this study gives suggestions for further teaching and research, schools and administration institutions.

Keywords: Hakka culture, Contemporary Art, Arts Education and Humanities, Interdisciplinary

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 11
第一節 客家文化意涵與教育 11
第二節 視覺藝術課程與教學 30
第三節 相關研究探討 54
第三章 研究方法 63
第一節 研究方法 63
第二節 研究架構與研究流程 64
第三節 研究場域與參與人員 68
第四節 課程方案設計 76
第五節 資料蒐集與分析 83
第四章 研究結果 91
第一節 客家文化結合當代藝術融入國小六年級藝術與人文課程的實施歷程 91
第二節 學生藝術能力與客家文化態度表現分析 146
第三節 研究者的省思與成長 177
第五章 結論與建議 191
第一節 研究結論 191
第二節 研究建議 196
參考文獻 201
一、中文部分 201
二、西文部分 206
附錄一、課程教案 207
附錄二、客家文化的背景調查 221
附錄三、藝術能力表現自評表 222
附錄四、客家文化的態度調查 224
附錄五、創作理念與學習心得單 225
附錄六、教學觀察紀錄表 229
附錄七、協同夥伴晤談 230
附錄八、教學省思札記 231

一、 中文部分
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