本研究以準實驗研究法，探討利用自編的唸謠進行教學，幫助國小五年級的學生精熟海陸客家語的入聲和鼻音韻尾發音方式，其音韻覺識教學的成效。
將海陸客家語的入聲和鼻音韻尾的發音方式，融入唸謠教材中，讓學生從慢速練習到快速拼音，最後合成唸出結合韻母。並將聲調自然加入詞彙聲音中，與唸謠的生活用語結合，透過聽音辨識、聲音分解與組合、找出結合韻母等遊戲，提升學生在海陸客家語的入聲和鼻音韻尾的聽、說能力。
以自編海陸客家語音韻覺識成就測驗紀錄單為研究工具，以聽力測驗和口說測驗方式進行，實驗結果證明研究者自編海陸客家語入聲和鼻音韻尾唸謠，確實能引起學生的學習興趣，對於較難聽辨和發音的入聲和鼻音韻尾有良好的教學成效，大大提升其音韻覺識的能力。

In this study, we use the quasi-experimental research method to help students in the fifth grade to familiarize with the entering and nasal endings in Hailu Hakka by using the rhyming chants compiled by the author. We focus specifically on the effects of the phonological awareness instruction.
The manners and places of articulation of the entering and nasal endings are carefully incorporated into the design of the rhyming chants. Students start their practice at a very low speed in blending these sounds and then gradually speed up. The goal of the practice is to read out the blended sequences of sounds correctly. The tones are naturally merged into the words as well. Activities such as recognizing a given sound, sound segmenting and blending, and finding out a specific rhyme are used to improve students’ listening and speaking abilities of the two endings in Hailu Hakka.
Achievement tests of the phonological awareness of the two endings are used in the subsequent listening and speaking tests. The results show that students express a lot of interest in these rhyming chants and their ability in differentiating the entering and nasal endings has been greatly improved. These are clear indications that students who understand that words can be broken into sounds have a higher phonological awareness of the two endings.

目錄

摘要 i
Abstract ii
謝詞 iii
目錄 iv
表目錄 vi
第一章 緒論 1
第一節研究動機與目的 2
第二節研究問題 3
第三節研究步驟 3
第四節名詞釋義 4
第五節 論文架構 6
第二章文獻探討與回顧 7
第一節客家語發音的理論基礎 7
第二節唸謠、韻文或歌謠教學探討 12
第三節音韻覺識教學探討 14
第三章　研究方法 18
第一節研究對象 18
第二節學生客家語學習背景分析 18
第三節研究設計 21
第四節教材內容示例 31
第五節研究工具 35
第六節研究實施程序 39
第七節資料處理與分析 40
第四章研究結果 42
第一節兩組學生實驗教學前的海陸客家語音韻覺識能力之比較 42
第二節對照組學生實驗教學後的海陸客家語音韻覺識能力進步情形 43
第三節實驗組學生實驗教學後的海陸客家語音韻覺識能力進步情形 46
第四節實驗組與對照組學生實驗教學後的海陸客家語音韻覺識能力 49
第五節小結 51
第五章結論與展望 53
第一節研究結論 53
第二節教學建議與未來展望 55
參考文獻 61
附錄 63
附錄一：海陸客家語音韻覺識成就測驗紀錄單(聽力測驗) 63
附錄二：海陸客家語音韻覺識成就測驗紀錄單(口說測驗) 65
附錄三：聽力測驗題目： 67
附錄四：家長同意書 68
附錄五：實驗組教材內容 69
附錄六：對照組教材內容 109
附錄七：實驗組與對照組前、後測成績比較 129
附錄八：海陸客家語音韻覺識成就測驗紀錄單(含音標) 137

一、紙本文獻
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二、網路資料
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客家語拼音學習手冊海陸腔清晰印刷版http://hakkatextbook.moe.edu.tw/hoiliug/pinin_2H.pdf
客家語拼音學習網https://happyhakka.moe.edu.tw/index.php
客語認證詞彙資料庫http://wiki.hakka.gov.tw/
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