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作者(中文):張雅雯
作者(外文):Chang, Ya-Wen
論文名稱(中文):新竹市任教數學之國民小學教師的教學信念與教學行為之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship Between Teaching Beliefs and Teaching Behaviors in Mathematics for Elementary School Teachers in Hsinchu City
指導教授(中文):彭煥勝
指導教授(外文):Peng, Huan-Sheng
口試委員(中文):彭志業
白雲霞
口試委員(外文):Peng, Chih-Yeh
Pai, Yun-Hsia
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:教育與學習科技學系
學號:210424582
出版年(民國):106
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:國小數學教學信念教學行為
外文關鍵詞:mathematicsteaching beliefsteaching behaviors
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本研究旨在探討新竹市任教數學之國民小學教師的教學信念與教學行為。本研究採問卷調查法,以自編之新竹市任教數學之國民小學教師的教學信念與教學行為研究調查問卷中的「數學教學信念正式量表」、「數學教學行為正式量表」為研究工具。針對新竹市一百零五學年度級任教師進行調查,共計發放500 份問卷,回收有效問卷450份,依據資料分析結果,得到的研究結論如下:
(一) 新竹市任教數學之國小教師自我覺知之教學信念與教學行為均傾向進步取向。
(二) 新竹市國小級任教師的「專業背景」、「教育程度」、「班級學生數」之不同背景變項的差異對自我覺知任教數學的教學信念與教學行為表現未達顯著差異,其餘背景變項均達顯著差異。
(三) 新竹市國小教師任教數學所自我覺知之教學信念與教學行為達顯著正相關。
(四) 新竹市國小教師任教數學所自我覺知之教學信念對教學行為具有顯著之預測力。
最後根據上述研究結果提供具體建議,以供主管教育行政機關、國小教師及未來研究之參考。
The purpose of this study is to explore the teaching beliefs and the teaching behaviors of elementary school teachers teaching mathematics in Hsinchu City. The questionnaire survey method was adopted in this study, with the self-compiled “official mathematics teaching beliefs scale” and “official mathematics teaching behavior scale” in the research questionnaire on the teaching beliefs and teaching behavior of elementary school teachers teaching mathematics in Hsinchu City as the research tools. A survey targeting homeroom teachers in Hsinchu City in 2016 was conducted. A total of 500 questionnaire copies were distributed, of which 450 valid copies were recovered. Based on the data analysis results, the following conclusions are drawn:
1. The self-perceived teaching beliefs and the teaching behaviors of elementary school teachers teaching mathematics in Hsinchu City are inclined toward a progressive orientation.
2. The differences among the different background variables of “professional background”, “education level”, and “number of students in class” did not reach significant differences on self-perceived teaching beliefs and teaching beliefs of teachers teaching mathematics; the remaining background variables reached significant differences.
3. There is a significant positive correlation between the self-perceived teaching beliefs and teaching behavior of elementary school teachers teaching mathematics in Hsinchu City.
4. The self-perceived teaching beliefs of elementary school teachers teaching mathematics in Hsinchu City had significant predictive power on teaching behavior.
Finally, specific recommendations were provided based on the above research results in order to serve as a reference for competent educational and administrative agencies, elementary school teachers, and follow-up studies.
第一章 緒 論 9
第一節 研究背景與動機 9
第二節 研究目的與待答問題 12
第三節 名詞釋義 13
第四節 研究範圍與限制 15
第二章 文獻探討 17
第一節 台灣小學數學課程標準發展演變 17
第二節 教師教學信念理論研究 25
第三節 教師教學行為理論研究 39
第四節 教學信念與教學行為之相關研究 48
第三章 研究設計與實施 52
第一節 研究架構 52
第二節 研究對象 53
第三節 研究工具 55
第四節 實施程序 81
第五節 資料處理與分析 83
第四章 研究結果 85
第一節 描述性統計分析 85
第二節 不同人口背景變項在教學信念與教學行為的差異分析 93
第三節 相關分析 119
第四節 多元迴歸分析 121
第五章 綜合討論 122
第六章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 建議 131

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