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作者(中文):黃雅琪
作者(外文):Huang, Ya-Chi.
論文名稱(中文):國民小學圖書館閱讀推動教師的工作特性與留任意願關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship Between Teacher-Librarians’ Job Characteristics and Intention to Stay at Elementary School
指導教授(中文):李安明
指導教授(外文):Li, An-Min
口試委員(中文):賴志峰
顏國樑
口試委員(外文):Lai, Chih-Feng
Yen, Kuo-Liang
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:教育與學習科技學系
學號:210424566
出版年(民國):109
畢業學年度:108
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:圖書館閱讀推動教師工作特性留任意願
外文關鍵詞:teacher librarianjob characteristicintention to stay
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本研究目的在瞭解身兼四個角色─教師、教學夥伴、資訊專家及行政管理者的國民小學圖書館閱讀推動教師,在整體分析與個別角色分析時工作特性與留任意願之現況,探討不同背景變項的國民小學圖書館閱讀推動教師在知覺工作特性與留任意願之差異情形,並分析工作特性與留任意願之關係,以及工作特性對留任意願的預測力。
本研究以107學年度全國之國民小學圖書館閱讀推動教師為研究對象,以問卷調查法進行普查,共發出298份問卷,回收有效問卷226份,有效回收率76%,問卷回收後,以統計套裝軟體SPSS For Windows 20進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、典型相關以及逐步多元迴歸等統計分析,獲得研究結論如下:
一、不管是整體分析或分四個角色個別分析,國民小學圖書館閱讀推動教師工作特性 之現況均達高知覺度。國民小學圖書館閱讀推動教師整體或分四個角色時,都以「技能多樣性」知覺度最高,以「工作完整性」和「工作重要性」知覺度最低。
二、國民小學圖書館閱讀推動教師留任意願之現況達高知覺度,以「個人因素」得分最高,以「組織環境因素」得分最低。
三、國民小學圖書館閱讀推動教師工作特性在年齡、婚姻、擔任國民小學圖書館閱讀推動教師年資、專業背景及學校規模有顯著差異,在性別、最高學歷及擔任職務則無顯著差異。
四、國民小學圖書館閱讀推動教師留任意願在年齡、婚姻及擔任國民小學圖書館閱讀推動教師有顯著差異,在性別、最高學歷、專業背景、擔任職務及學校規模則無顯著差異。
五、國民小學圖書館閱讀推動教師工作特性與留任意願有顯著的典型相關。當國民小學圖書館閱讀推動教師整體分析和四個角色個別分析時,在國民小學圖書館閱讀推動教師工作特性上,都以「工作回饋性」層面最具有影響力,在國民小學圖書館閱讀推動教師留任意願上,以「個人因素」層面最具有影響力。
六、當國民小學圖書館閱讀推動教師不分角色時,「工作回饋性」、「工作自主性」、「工作重要性」三個層面均可以顯著預測留任意願;當國民小學圖書館閱讀推動教師角色為教師、教學夥伴和資訊專家時,「工作回饋性」、「工作自主性」二個層面均可以顯著預測留任意願;當國民小學圖書館閱讀推動教師角色為行政管理者時,「工作回饋性」、「工作重要性」二個層面均可以顯著預測留任意願,皆以「工作回饋性」最具預測力。
最後,根據研究結果,據以提出建議,期望能提供教育行政機關、學校、圖書館閱讀推動教師以及未來研究者之參考。
This paper aims at exploring the job characteristics and intention to stay of teacher librarians at elementary school as four roles, a school teacher, a teaching partner, an information specialist and an administrator via overall and individual role analysis. This paper also investigates the difference between job characteristicsand intention to stay of teacher librarians at elementary school in different background variables, the relationship and the predictability between job characteristics and intention to stay.
This study was conducted adopting questionnaire survey from 298 teacher librarians at elementary schools of school year 107. A total of 226 valid questionnaires were collected and the recovery rate was 76%. The collected data were analyzed as descriptive statistics via SPSS For Windows 20, t test, one-way ANOVA, canonical correlation and stepwise multiple regression. The obtained results are as follows:
1.Regardless of the overall analysis or the individual analysis of the four roles, the status of job characteristics of teacher librarians at elementary school has reached a high degree of perception. “Skill variety” has reached to the highest, and “ task identity” and “task significance” have reached to the lowest.
2.The status of intention to stay of teacher librarians at elementary school has reached a high degree of perception with highest score for “personal factors’ and the lowest score for “organizational environmental factors”.
3.The job characteristics of teacher librarians at elementary school have significant differences in age, marriage, seniority of teacher librarians at elementary school, professional background and the scale of schools, but there are no significant differences in gender, the highest academic degree and position-in-charge.
4.The intention to stay of teacher librarians at elementary school have significant differences in age, marriage, seniority of teacher librarians at elementary school, but there are no significant differences in gender, the highest academic degree, professional background, position-in-charge and the scale of school.
5.There is significant canonical correlation on the job characteristics and intention to stay of teacher librarians at elementary school. When the research of four roles of teacher librarians at elementary school has been conducted via overalland individual role analysis. In the aspect of job characteristics of teacher librarians at elementary school, “task feedback” is the most influential one, while “personal factors” in the aspect of intention to stay of teacher librarians at elementary school is the most influential one.
6.The intention to stay can be significantly predicted via" task feedback", "task autonomy" and “task significance” regardless of four roles analysis. When teacher librarians play the roles of a school teacher, a teaching partner and an information specialist, the intention to stay can be significantly predicted via" task feedback” and "task autonomy". “Task feedback” and “task significance” are the significant aspect to predict the intention of stay as the teacher librarians as the role of an administrator. Overall, "task feedback" is the most predictive.
Based upon the aforementioned results, this study proposed some recommendations as reference to the educational administrative institutions, schools and teacher librarians as well as follow-up researchers.
第一章 緒論..........1
第一節 研究動機........1
第二節 研究目的與待答問題...3
第三節 名詞釋義............4
第四節 研究方法與步驟......6
第五節 研究範圍與限制......8
第二章 文獻探討......11
第一節 國民小學圖書館閱讀推動教師之意涵...... 11
第二節 工作特性之意涵.....15
第三節 留任意願之意涵......23
第四節 圖書館閱讀推動教師工作特性與留任意願之相關研究...... 32
第三章 研究設計與實施......57
第一節 研究架構......57
第二節 研究對象......59
第三節 研究工具......60
第四節 實施程序......67
第五節 資料處理......67
第四章 研究結果分析與討論......69
第一節 國民小學圖書館閱讀推動教師個人背景資料分析......69
第二節 國民小學圖書館閱讀推動教師工作特性與留任意願之現況分析......72
第三節 不同背景變項之國民小學圖書館閱讀推動教師工作特性差異情形......82
第四節 不同背景變項之國民小學圖書館閱讀推動教師留任意願差異情形......123
第五節 國民小學圖書館閱讀推動教師工作特性和留任意願之典型相關情形......129
第六節 國民小學圖書館閱讀推動教師工作特性各層面對留任意願之預測力......145
第七節 綜合分析與討論......151
第五章 結論與建議......167
第一節 結論......167
第二節 建議......170
參考文獻......175
壹、中文部分......175
貳、英文部分......181
附錄......183
附錄一 工作特性問卷使用同意書......183
附錄二 留任意願問卷使用同意書......184
附錄三 專家評鑑內容效度問卷......185
附錄四 專家學者審查意見彙整表......198
附錄五 正式問卷......202


參考文獻
壹、中文部分
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