本研究旨在了解國民小學教師正向領導、資通訊科技運用與學生學習表現之現況，並探討三者關係。在研究方法上採用問卷調查法，針對桃竹苗地區四縣市的國民小學六年級學生為研究對象，以分層比例隨機抽樣方式，共發出801份問卷，回收率94.0%，有效問卷共695份。問卷回收後分別以描述統計以及結構方程模式進行資料分析。
研究結果顯示：一、國民小學學生知覺教師正向領導之現況達高度表現；二、國民小學學生知覺教師資通訊科技運用之現況達中高度表現；三、國民小學學生知覺學生學習表現之現況達中高度表現；四、教師正向領導對資通訊科技運用與學生學習表現有正向影響；五、教師正向領導可以透過資通訊科技運用的中介效果，間接對學生學習表現產生正向的影響。
因此，本研究建議：一、建立班級正向能量網絡與支持鼓勵的文化，促進親師生正向關係與正向溝通；二、藉由學習社群、獎勵辦法與相關活動，增進師生科技整合能力；三、採取多元有趣的教學方法，提升學生國語和數學能力；四、教師採用正向領導經營班級，並透過資通訊科技運用，翻轉學生學習表現。

This study aims to investigate the current status and interrelationship of elementary school teacher positive leadership, ICT-use and student learning performance. This study adopted questionnaire survey method. Stratified random sampling research method was adopted, and the survey participants are elementary school sixth-graders in Taoyuan City, Hsinchu County, Hsinchu City and Miaoli County. The study issued a total of 801 questionnaires, with the return rate of 94.0%, among which there were 695 questionnaires valid. The data was analyzed by descriptive statistics and structural equation modeling.
The results show that： 1. The students’ perceptions of teacher leadership are high. 2. The students’ perceptions of ICT-use are high-mediate. 3. The students’ perceptions of student learning performance are high-mediate. 4. The teacher’ positive leadership has positive effects on ICT-use and student learning performance. 5. The teacher’positive leadership will indirectly influence student learning performance by way of ICT-use.
This study suggests that: 1. Establish a positive energy network and support the culture of encouragement, Promote the positive relationship and communication among parents, teachers and students. 2. Through the learning community, incentives and related activities to enhance the technology integration ability of teachers and students. 3. Take a variety of interesting teaching methods to enhance students' Mandarin and Math abilities. 4. Teachers adopt the positive leadership to manage class and through the use of ICT to flip the learning performance of students.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 9
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究方法與步驟 11
第五節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 15
第一節 教師正向領導之意涵 15
第二節　資通訊科技運用之意涵 21
第三節 學生學習表現之意涵 28
第四節 教師正向領導、資訊科技運用與學生學習表現關係之研究 34
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究對象 49
第三節 研究工具 53
第四節 實施程序 72
第五節 資料處理與分析 73
第六節 研究倫理 74
第四章 研究結果分析與討論 75
第一節 國民小學教師正向領導、資通訊科技運用與學生學習表現之 現況分析與討論 75
第二節 教師正向領導、資通訊科技運用與學生學習表現之關係與 討論 84
第五章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 99
參考文獻 105
壹、中文部分 105
貳、英文部分 111
附錄 115
附錄一 預試問卷 115
附錄二 正式問卷 119

壹、中文部分
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