|
壹、中文部分 .丁金環(2002)。台中縣國民小學藝術與人文領域實施情形之調查研究 (未出版之碩士論文)。國立新竹師範學院,新竹市。 丁一顧、簡賢昌、張德銳 (2003)。國民中小學教師專業發展標準及其資源檔之研究。教育資料集刊,28,213-240。 于淑英 (2008)。國民中小學教師在職進修對其專業成長之影響—以台南縣為例(未出版的碩士論文)。高雄師範大學工業科技教育學系,台北市。 方秋雅 (2010)。教師專業成長需求分析之研究-以苗栗縣竹興國民小學為例 (未出版之碩士論文)。私立玄奘大學,新竹市。 王世德 (1987)。美學辭典。台北市:木鐸出版社。 王玉麟(2008)。邁向全球化頂尖大學政策規劃指標建構之研究(未出版的博士論文)。取自台灣博碩士論文知識加值系統。(097TMTC5212002) 王多智(1993)。國小美勞科教師專業能力之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學工業教育研究所,高雄市。 王有煌(2003)。彰化縣校長教學領導行為與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。暨南國際大學教育政策與行政研究所,南投縣。 王有煌(2003)。彰化縣校長教學領導行為與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。暨南國際大學教育政策與行政研究所,南投縣。 王姿媛 (2008)。國民中學藝術與人文領域教師專業發展需求及其相關因素之研究(碩士論文)。取自台灣博碩士論文知識加值系統。(097NKNU5036001) 王建柱(1989)。從美感啟發至美育理想的實踐。國教研究雙月刊,第7期,頁 23-26。 王為國(2007)。從實務社群談課程發展與教師專業發展。課程研究,2(2),41-63。 王家瑞 (2008)。屏東國民中學校長教學領導、教師專業成長與學校效能關係之研究(未出版的碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。 王麗雁(2008)。台灣學校視覺藝術教育發展概述。台灣藝術教育史(鄭明憲編),105-162。 史詩琪 (2002)。新竹市國民小學教師在職進修現況與需求之調查研究 (未出版之碩士論文)。國立新竹師範學院,新竹市。 田光復(2000)。中產階級的人文、藝術教育問題。民間教育中心屏東講。2000 年 10 月 14 日。取自: http://14.112.5.101/educc/arthumanity/heartien2.htm 田光復、李正三、周淑美、陳文輝、劉雲英、謝立信(1998)。九年一貫課程統整,民間版1-14。 伍振鷟(1976)。聯合國文教組織關於教師地位建議案。中國教育學會,臺北市。 朱芳儀 (2011)。國小教師參與專業社群的態度與專業成長關係之研究(未出版的碩士論文),國立屏東教育大學社會發展學系碩士班,屏東縣。 江慧萍 (2005)。國小教師生涯發展與專業成長需求關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。 江慧萍 (2005)。國小教師生涯發展與專業成長需求關係之研究(未出版的碩士論文)。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。 吳明隆 (2010)。論文寫作與量化研究(二版)。台北市:五南文化。 吳明隆、凃金堂(2011)。SPSS與統計應用分析。台北市:五南文化。 吳采穎(2008)。桃園縣國民小學組織學習與教師專業成長之研究(未出版之碩士論文)。私立玄奘大學教育人力資源與發展系,新竹市。 吳秋芬(2008)。國民小學教師專業成長認同評估之研究-以基隆市為例 (未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 吳清山(2004a)。學校行政。臺北市:心理。 呂純仁(2012)。高雄市國民小學藝術與人文教學深耕計畫實施成效之研究—教師觀點(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。(100NKNU5142024) 呂燕卿 (1999a)。國民教育階段九年一貫「藝術與人文」課程領域暫行綱要(草案)。教育部。 呂燕卿 (1999b)。九年一貫「藝術與人文」課程綱要及實施原則。現代教育論壇「藝術與人文」研討會論文集,5-22。 呂燕卿(1999c)。國民教育階段九年一貫「藝術與人文」之學習領域能力指標之特質,國立台灣師範大學藝術學院研討會。 呂燕卿(1999d)。藝術與人文學習領域的綱要與統整性互融式課程設計之觀念。國民教育階段九年一貫課程研討會。 呂燕卿(2001)。落實人文精神在藝術領域的教學。國立臺灣師範大學與中華民國教材研究發展學會合辦,「開創課程新世紀 ─ 九年一貫課程學習領域教學研討會」論文集。2001 年 3 月 3日。pp. 261-280。 呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究 (未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。 李俊達 (1997) 。教師教學品質。載於吳清山(主編):有效能的學校, 37- 51。教育資料館,台北市。 李淑玲、羅應嘉(2005)。臺北市國民中學體育教師專業成長需求之研究。輔仁大學體育學刊,4,58-80。 李雄揮 (1979)。蔡元培美感教育思想研究。台北:國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。 李慶齡(2005)。學校本位教師專業成長之研究──以彰化縣一所國民小學為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。 周浩中 (1987)。藝術哲學。台北:水牛出版社。 林子葉 (2010)。透過「4-P模式」運作數學教學專業社群以促進教師專業成長之研究(未出版的碩士論文)。國立屏東教育大學數理教育研究所,屏東縣。 林佳宜 (2008)。國民小學專家教師專業成長需求與參與方式之研究 (未出版之碩士論文)。淡江大學,新北市。 林宗德(2009)。澎湖縣國中小教師專業成長現況與需求之研究 (未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 林美玲(2000)。國小英語教師專業知能內涵之研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院國民教育研究所,花蓮縣。 林桂垣(2010)。臺北市國民小學教師專業成長內涵與需求之研究 (未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 林錦杏(2000)。國民小學校長專業成長需求之研究 (未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。 林儷婉(2003)。國小資深視覺藝術教師生涯與專業發展之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號001369828) 邱皓政(2008)。量化研究法(一):研究設計與資料處理。臺北市:雙葉。 姜禮琪(2007)。國民小學教師知識分享與教師專業成長之相關研究-以桃園縣為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所,臺北市。 胡惠燕 (2008)。高雄市國民中學教師在職進修態度與專業發展關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。 徐秀菊、趙惠玲、蘇郁菁(2003)。台灣中小學藝術教師教學現況調查之研究。藝術教育研究,5,83-127。 秦夢群(1999b)。教育行政-理論部分。臺北市:五南。 翁福元(2005)。學校評鑑與教學績效評估。載於南投縣政府(主編),南投縣教育行動年校長專業成長對話(頁31-42),南投縣:南投縣政府。 袁汝儀 (1996)。生活藝術教育雛論。通識教育季刊,3(4),61-79。 袁汝儀(2001)。國民教育階段「藝術與人文」領域的思考 。國教天地,143,32-40。 張青菁(2009)。台中縣國小教師社群滿意度與教師專業發展之研究(未出版之碩士論文)。明道大學教學藝術研究所,臺中市。 張振章(2006)。臺北市國民中學體育教師專業發展需求之研究(碩士論文),取自臺灣博碩士論文知識加值系統。(094TPEC0421006) 張素貞 (2004)。接軌-課程、教學、評鑑的理論與實務。台北市,師大書苑。 張彩雲(2008)。桃園縣國民小學教師專業成長之研究 (未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 張祥宜(2008)。國民中學國文科教師專業成長需求之研究-以臺中縣為例 (未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。 教育部 (2004)。「藝術與人文」學習領域能力指標重點意涵分析與示例手冊。教育部。 教育部 (2012)。藝術教育白皮書。教育部,台北市。 教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。教育部。 教育部(2000a)。國民教育階段九年一貫課程總綱暫行綱要。台北:教育部。 教育部(2000b)。國民教育法。台北:教育部,45-46。 教育部(2000c)。課程統整手冊。台北:教育部。 教育部(2000d)。學校本位課程發展基本理念與實施策略。台北:教育部。 教育部(2001)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。教育部。 教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。教育部。 郭信志 (2013)。十二年國民基本教育下高雄市藝術與人文領域教師專業發展現況及需求之相關研究。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號003825594) 陳木金 (1999)。美感教育的理念與詮釋之研究。全人教育與美感教育詮釋與對話學術研討會論文集。國立臺灣藝術學院教育學程中心,頁36-51。臺北市。 郭禎祥、楊須美(1988)。以艾斯納「學術本位的美術教育」為理論基礎探討現今我國國民美術教育。師大學報,33,575-593。 郭禎祥、趙惠玲(2002)。視覺文化與藝術教育。藝術與人文教育,上冊,325-366。台北市:桂冠。 郭禎祥譯(1991)。藝術視覺的教育(Eisner, E. W.,Education artistic vision)。台北:文景。 陳木金、王素芸、楊念湘、王志翔 (2011):推動中小學教師專業發展計畫之研究,(計畫編號:99-8016/99A99059)教育部委託研究計畫報告(擔任工作:計劃主持人)。 陳木金、邱馨儀、陳宏彰 (2005),從教師專業發展模組談教師進修研習系統建構,刊載於2005.11.25.輔仁大學舉辦「教師專業發展與規劃學術研討會」論文集 (p.7- 18) 陳立軒 (2004)。高雄市國民小學實習教師工作壓力、制握信念與專業成長需求之研究。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。 陳俐君(2006)。國民小學在職教師專業成長需求之研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學,花蓮縣。 陳香 (2003)。高雄市國民中學教師專業成長與學校效能之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。 陳香君 (2012)。一位國民小學綜合活動學習領域教師專業成長歷程之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統(100NTCT611011)。 陳淑卿 (2012)。屏東縣國民小學教師專業發展途徑與教師專業發展評鑑實施成效關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學教育行政研究所,屏東縣。 陳淑鈴 (2013)。國民小學教師參與專業學習社群心路歷程與專業成長之研究(未出版之碩士論文)國立台中教育大學,台中市。 陳朝平 (2002) 從課程統整的觀點看生活課程綱要中的藝術與人文課程。藝術教育研究, 4,頁83-98。 陳逸敬 (2008)。臺中市國民小學參與「教師專業發展評鑑」教師其教學效能之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。(097THU00331005) 單經文 (1990)。教育專業知能的性質初探。載於中華民國師範教育學會(主編),師範教育政策與問題。台北市:師大書苑。 曾藝美 (2011)。視覺藝術「找」問題,基層教師的實務觀察。美育雙月刊,179,頁52-56。 馮至、范大燦 (譯)(1989)。審美教育書簡(原作者:Johann Christoph Friedrich von Schiller)。臺北市:淑馨出版社。 黃壬來 (2002)。全球情勢與台灣藝術教育的改革。藝術與人文教育,上冊,頁5-98。 黃冬富 (2002)。視覺藝術教育發展概述。收入藝術與人文教育。臺北:桂冠。 黃光男(1994)。緣起。徐蓉蓉主編 生活藝術˙藝術生活,臺北市:北市美術館。 黃昆輝(1988)。教育行政學。臺北市:東華。 黃昆輝(2002)。教育行政學。臺北市:東華。 黃政傑(1996)。從課程的角度看教師專業發展。教師天地,83,13-17。 黃秋月 (2003)。國小教師專業成長需求之研究(碩士論文)。取自台灣博碩士論文知識加值系統(096NCKU5121026)。 黃秋月(2003)。國小教師專業成長需求之研究 (未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。 黃偉明 (2005)。桃園縣國民小學課程發展委員會運作與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 黃皓彥 (2011)。屏東縣國民中學教師專業成長與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學教育行政研究所,屏東縣。 黃靖嵐 (2011)。屏東國小教師工作價值觀與教師專業成長之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文加值系統(100NPTT5655006)。 黃慧茹(2010)。屏東縣國民小學校長知識分享與教師專業成長之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學教育行政研究所,屏東市。 黃耀輝 (2002)。台北縣國民中學實施教師教學評鑑制度可行性研究(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學教育研究所,台北市。 楊川榮(2007)。台南縣國小教師在職進修現況與需求之調查研究 (未出版之碩士論文)。致遠管理學院,台南市。 楊玉琴(2002)。學校本位教師專業成長之研究---以一所國小週三進修為例 (未出版之碩士論文)。國立台中師範學院,台中市。 葉麗錦 (2003)。高雄市國小教師專業評鑑實施現況與教師專業成長關係 研究(未出版之碩士論文)。屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。 葉麗錦(2003)。高雄市國小教師專業評鑑實施現況與教師專業成長關係之研究 (未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。 趙惠玲(1996)。從我國國中美術教育現況談師資培育的一些課題。師大學報,41,573-606。 潘惠玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳、陳順和 (2004)。發展國民中小學教師教學專業能力指標之研究。教育部委託專案報告。台北市:國立台灣師範大學教育研究中心。 蔡培村 (1995)。中小學教師生涯進階與等級劃分可行性之研究。教育研究資訊,3(4),113-116。 鄭一龍 (2003)。新竹地區高中體育教師專業發展之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立體育學院,臺北市。 蕭秀玉 (2004)。雲嘉地區國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義縣。 藍惠美(2003)。目前我國中小學一般藝術教育師資培育的相關問題。中小學一般藝術教育師資培育學術與實務研討會論文集。國立台灣藝術教育館,臺北市。 顏國樑(2003)。從教師專業發展導向論實施教師評鑑的策略。教育資料集刊第28集,國家教育研究院。 魏建忠(2001)。綜合高中教師專業成長與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。 蘇惠羣(2014)。我國國小藝術教育政策的變革與發展—以南投縣國小為例(碩士論文)。取自全國博碩士論文知識加值系統。(系統編號003816867) 饒見維 (2005)。教師專業發展—理論與實務。台北市:五南文化。 饒見維(2006)。從「教師專業發展」的觀點初探如何協助在職教師提昇「情緒涵養」。教育科學期刊,5(2),138-154。(NSC 94 - 2413 - H - 026 - 002)
貳、英文部分
Barone, T., Berliner, D., Blanchard, J, Casanova, U., &; McGowan, T. (1996). A future for teacher education: Developing a strong sense of professionalism. In J. Sikula, T.J. Buttery,&;E. Guyton(Eds.),Handbook on research in teacher education,(pp.1108-1149196-212).New York,NY: Simon and Schuster MacMillan. Benveniste (1987). Professionalizing the organization: Reducing bureaucracy to enhance effectiveness. San Francisco, CA: Jossey-Bas. Day, M.(1997). Preparing teachers of art for 2000 and beyond. In preparing teachers of art. Reston, VA: National Art Education Association. education. Adult Education, 33(1), 20-28. Gabriel, D. M. (2004). Teacher-centered professional development. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Guskey, T.R.(2000).Evaluating professional development. Thousand Oaks,C.A.: Corwin Press Incorporated. Hall, P, A. (1983). Policy innovation and the structure of the state: The Politics-administration nexus in france and britain. Annals of the American Academy of Political and Social Science 466, 1: 43-59. Husen, T.,& Postlethewaite, T. N. (1985). The international encyclopedia of education. New York: Pergamon press. Kagan, D. M. (1992). Professional growth among preservice and beginning teachers. Review of Educational Research,62(2),129-169. Kaufman, A. S., & Kaufman, N. L. (1993). Kaufman Adolescent and Adult Intelligence Test (KAIT). Circle Pines, MN: American Guidance Service. Kennedy, M., &Barnes, H.(1994). Implications of cognitive science for teacher education. In J. N. Mangieri & C. C. Block(Eds.), Creating powerful thinking in teachers and students diverse perspectives(pp.196-212). Harcourt Brane College. Knowles, M.S.(1980).The modern practice of adult education. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall. Leonard, N.(1982). Designing training programs:the critical events model. Addison-Wesley Publishing Company. McKillip, J. (1987). Needs analysis: Tools for the human services and education. Newbury Park, CA: Sage Publications. NHS and Community Care Act 199. Monette, M.L.(1977). The concept of educational needs: An analysis of Selected literature. Adult Education, 27(2), 116-127. Sachs, J. (2003). Teacher professional standards : controlling or developing teaching. Teachers and teaching:theory and practice, 9(2) ,175-186. Scissons, E. H. A. (1982). Typology of needs assessment definition in adult Williams J.M.(1985).A study of professional development practices of part-time instructors at selected leagues for innovation community colleges.ERIC document Reproduction Service ED 269093.
|