本研究旨在探究幼兒在同儕鷹架共讀下，受鷹架幼兒閱讀行為表現與成效，以及共讀歷程中，鷹架者所採用的鷹架模式與互動內容。本研究採以質性研究法中之個案研究，研究對象為混齡班級中兩對同儕，分別由一位大班幼兒作為共讀鷹架者及一位中班幼兒為受鷹架者組成。資料蒐集，以圖書館之共讀活動為主，並以角落時間與轉銜時間閱讀活動為輔。同時，以非參與式觀察及半結構式訪談方式，做為本研究之資料蒐集來源。如下為本研究對於同儕鷹架之共讀結果發現：
一、在同儕共讀活動中，受鷹架者之閱讀行為自「故事知覺」、「書面語言知覺」、「閱讀理解策略」以及「閱讀習慣與態度」四個面向進行探究，均呈現高於自己本身的閱讀能力的表現。
二、在鷹架者的引導模式上，分別自「口語引導」、「肢體引導」以及「互動式引導」進行分析。研究結果發現鷹架者多元的鷹架引導，能增進共讀活動的樂趣，以及增添幼兒對文本詮釋的豐富性。
三、由訪談鷹架與受鷹架者幼兒、家長、協同教學者後得知，共讀活動皆獲得正向認同，且所有幼兒對閱讀的態度與習慣均呈現漸進式的改變。
最後，針對以上研究發現與結果提出建議，以供教育實務者、家長及未來研究者參考。

This research study aimed to investigate the effectiveness of the implementation of cross-age peer mentoring program into reading activities in the kindergarten. The sample population consisted of two children as mentees, with each child paired with a peer as a reading-partner, and these dyads from same class. In addition, data were collected through nonparticipant observation and semi-structured interview during joint reading in the reading ares.
The conclusions are as followed.
1.The two mentees demonstrated postivites growths toward soty perception, reading comperehension, and reading attitudes armong joing reading activities.
2.The two mentors utilized strategies of oral mentoring, physical mentoring and interactive mentioring during join reading activities seperately. The data shown that multiple mentrogin strategies enhanced the delights of reading activities and increased the richness of the interpretation of the text.
3.The join reading activities got positive recognitions after interviewing with the parents with the children recruited that the reading attitudes of each child were gradually changing.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機…………………………….…………….1
第二節 研究目的與問題………………………..………………. .6
第三節 名詞釋義………………..…………………..……………..6
第二章 文獻探討 9
第一節 幼兒閱讀行為探討…………….…..………………..……9
第二節 鷹架學習理論與概念…….…….…………...……..…..21
第三節 同儕學習成效探討…………….……………..……..….25
第三章 研究方法與實施 ……………………….……..….…..……..33
第一節 研究方法………………….………………………………33
第二節 研究程序…….……………………………………………35
第三節 研究對象………….………………………………………41
第四節 研究場域……….…………………………………………44
第五節 資料蒐集與分析………….……………………………..49
第六節 研究資料信實度………………………………….……..55
第七節 研究倫理……………………………….………………...57
第四章 結果與討論 ……………………….……..….…..…………..59
第一節 同儕鷹架對應閱讀行為表現-小馨與小祐…………….59
第二節 同儕鷹架對應閱讀行為表現-小晴與小妤…………....93
第三節 幼兒個別之閱讀行為改變………..…..………………..127
第五章 結論與建議 ……………………….……..….…..………...135
第一節 結論……….……………….…………………………….135
第二節 建議…….…….………………………………………….141
參考文獻………………………………………………………………144
中文部分……………………………………………………..…….144
英文部分………………………..………………………….………149
附錄……………………………………………………………….……151
附錄一 家長同意書….……………….……………...…………151
附錄二 觀察記錄表.………………………...………………….152
附錄三 蘇郁婷（2012）建製閱讀評量指標………….….…153
附錄四 本研究採用之閱讀評量指標…………….…...……..158
附錄五 家長訪談大綱.…………………………...…….…..….161
附錄六 鷹架者幼兒訪談大綱………………….……...…...…162
附錄七 受鷹架者幼兒訪談大綱………………………………163

中文部份
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