摘 要
本研究採用質性研究法中的個案研究，以參與補救教學之六位六年級學生作為研究對象，透過業務承辦人、導師、補救教學老師及學生的訪談、學生學習軼事紀錄、文件分析與省思札記進行資料蒐集，探究個案學校行政端在執行補救教學的行政歷程所遭遇的困境與解決策略，以及因材網進行教學課程對學習低成就學生的的影響。

經過研究的個案整理與分析，歸納出本研究的結論如下：
一、持續不間斷的執行補救教學讓學習低成就的學生不孤單，雖面臨行政職務異動大
業務交接難完備、學生參加數少開班壓力大的困境，仍積極改變個案管理學生測
驗方式獎勵學習進步。
二、補救教學教師善用學習平台增進教師專業能力，增進學生自主學習意願，掌握學
生學習進度。
三、學習低成就學生的學習成效不僅是分數的多少重要的是心境的突破，透過補教教
學引起學生學習的意願。

根據以上研究結論，建議如下：
一、重視補救教學，強化行政執行成效
二、利用會議宣導，建立親師溝通平台
三、善用學習資源，改變教學模式
四、加入專業社群，增加專業成長
五、引導學生自主學習，增強自信心







關鍵字：補救教學、因材網、學習低成就學生

Abstract
This research uses case study of qualitative research method based on six low-achieving students in sixth grade to gather data by interviewing with undertaker, tutor, remedial teacher and students. And it reviews the learning record of students and analysis related documents to explore the difficulties and its solutions when the administration in school executes the Remedial Teaching and finds the influence of Application of the Adaptive Learning to low-achieving students.

The conclusions of this research through case study and analysis are as follows:
1. Primary School executes remedial teaching continuously to motivate low-achieving students.
Although the business to undertake remedial teaching is a big deal and the handover is
difficult as well as the students who need remedial teaching are few to start class. But the
effort can change the test method of case management and reward the advancement of
learning positively.
2. In order to increase the learning desire and grasp the learning schedule of students, the teacher
who is in charge of remedial teaching has to make good use of learning platform to enhance
professional ability.
3.The learning effectiveness of the students who need remedial teaching is not only the
achievement they have, but also the breakthrough of state of mind. We can through remedial
teaching to arouse the learning desire of students.

Based on the above conclusions, the suggestions are as follows:
1. Value the remedial teaching and enhance the performance of administrative execution.
2. Use meeting to propaganda and built the communication platform between parents and
teacher.
3. Make good use of learning resource and keep improving the teaching method.
4. Join the professional community and increase the professional ability.
5. Guide students to learn for themselves and strengthen their confidence.


Key words: Remedy Teaching, Application of the Adaptive Learning , Low-achieving Students

目 次
第一章 緒論 1
第一節 緣起與研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 9
第三節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 11
第一節 補救教學之探討 11
第二節 因材網之探討 25
第三節 學習低成就學生學習歷程之探討 36
第四節 補救教學相關研究之探討 46
第三章 研究設計與實施 65
第一節 研究場域 65
第二節 研究對象 67
第三節 研究架構 69
第四節 研究者角色 71
第五節 研究方法與研究工具 72
第六節 資料的蒐集與分析 75
第七節 資料的檢證 79
第八節 研究倫理 82
第四章 研究結果分析與討論 85
第一節 恆於做的學習扶助政策 86
第二節 善於教的因材網數位課程 118
第三節 安於學的學習低成就學生 147
第四節 綜合討論 164
第五章 結論與建議 169
第一節 結 論 169
第二節 建 議 171
參考文獻 175
壹、中文部份 175
貳、網路資料部份 178
參、西文部分 179
附錄 181
附錄一 前導研究訪談資料 181
附錄二 前導研究調查表 182
附錄三 前導研究訪談紀錄表 184
附錄四 正式研究訪談大綱 187
附錄五 科技化評量系統五項指標 191
附錄六 108學年度有愛國民小學補救教學課程教學紀錄表 197
附錄七 參與研究者知情同意書 205
附錄八 未成年學生參與研究意願書暨家長知情同意書 206

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