摘要
環境教育融入國小高年級視覺藝術教學之研究

　　本研究採「教師即為研究者」的行動研究方式，探討環境教育融入視覺藝術教學的實施歷程，針對研究者任職學校─桃園市水美國小高年級進行教學研究，具體的研究目的如下：
一、探討環境教育融入視覺藝術之內涵。
二、發展一套以水美國小高年級為對象之環境教育融入視覺藝術教學課程。
三、透過教學活動探討環境教育融入視覺藝術教學之適切性。
依據研究目的所得的結論如下：
一、環境教育融入視覺藝術之內涵
　　以校園生態為資源的環境教育課程，能貼近學童生活；藉由視覺藝術課程的教學，讓學童對自己的校園有更深一層的認識，進一步對校園產生認同與歸屬感。
二、以水美國小高年級為對象之環境教育融入視覺藝術教學課程
　　研究者運用桃園市楊梅區水美國小的校園生態資源，以「吾愛吾校～水美」為主題，依據藝術與人文課程目標來設計課程，發展出「發現水美」、「創作水美」及「展現水美」三個單元。

三、環境教育融入視覺藝術教學之實施結果
　　（一）由學童作品與回饋單分析，學童學習成效有85％以上達到本研究之預期目標，顯示環境教育融入視覺藝術教學之適用性。
　　（二）由教學觀察與檢討，發現課程設計與教學、班級經營、同儕互動及學習評量有85％以上的學童均達到本研究之預期目標。
　　最後本研究依據研究結果，針對課程設計、課程實施與後續研究提出建議。

關鍵字：環境教育、視覺藝術教學、行動研究

Abstract
Integrating Environmental Education into Visual Arts Teaching in the Upper Grades of an Elementary School

In this study, the author takes the "teacher as the researcher" action research method, explores the implementation process of the environmental education into the visual art teaching, and conducts the teaching research for the researcher's school - the upper grades of Shui-Mei elementary school in Taoyuan City. The specific research purpose is as follows:
1. To explore the integration of environmental education into the connotation of visual arts.
2. The development of a set of the upper grades of Shui-Mei elementary school of environmental education into the visual arts teaching courses.
3. Through the teaching activities to explore the environmental education into the visual arts teaching the relevance.
The conclusions drawn from the purpose of the study are as follows:
1. The integration of environmental education into the connotation of visual arts.
To the campus ecology for the resources of environmental education courses, and students close to life; through the visual arts course teaching, so that students have a deeper understanding of their own campus, and further to the campus recognition and belonging.
2. To the upper grades of Shui-Mei elementary school as the object of environmental education into the visual arts teaching courses.
The researchers designed the use of Taoyuan City, Yangmei District, the Shui-Mei elementary school campus ecological resources, "I love my school ~ Shui-Mei " as the theme, according to the art and humanities curriculum goals to design courses, the development of "discovery of Shui-Mei" "creation Shui-Mei "and" show Shui-Mei "three units.
3. The implementation of environmental education into the visual arts teaching results.
(1) According to the analysis of school student's work and feedback, more than 85% of the school students have achieved the expected goal of this study, showing the applicability of environmental education into visual art teaching.
(2) Based on the observation and review of teaching, it is found that more than 85% of the schoolchildren are expected to achieve the goal of this study, such as curriculum design and teaching, class management, peer interaction and learning assessment.

Finally, this study is based on the results of the study, curriculum design, curriculum implementation and follow-up research recommendations.

Keywords: environmental education, visual arts teaching, action research

環境教育融入國小高年級視覺藝術教學之研究
目次
第一章 緒論 ……………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的 …………………………………………………1
第二節 研究架構與流程 …………………………………………………3
第三節 研究內容與方法 …………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制 …………………………………………………8
第五節 名詞解釋 …………………………………………………………9
第二章 文獻探討………………………………………………………………11
第一節 環境教育與藝術教學……………………………………………11
第二節 藝術教育的相關理論與內涵……………………………………26
第三節 藝術與人文領域及環境教育之關係……………………………38
第四節 相關主題研究……………………………………………………52
第三章 研究設計與實施………………………………………………………66
第一節 研究對象與場域…………………………………………………59
第二節 研究工具…………………………………………………………75
第三節 課程設計…………………………………………………………76
第四節 資料整理與分析 ………………………………………………110
第四章 教學實施過程與結果………………………………………………113
第一節 「單元一 發現水美」課程實施分析…………………………113
第二節 「單元二 創作水美」課程實施分析…………………………141
第三節 「單元三 展現水美」課程實施分析…………………………166
第四節 綜合分析 ………………………………………………………192
第五章 結論與建議…………………………………………………………196
第一節 結論……………………………………………………………196
第二節 建議……………………………………………………………201
參考書目………………………………………………………………………204
附錄……………………………………………………………………………208

參考書目
一、中文書目
王聖欽（2004）。國小六年級環境藝術教學行動研究－五王國小環境教育融入視覺藝術教學模式（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學。視覺藝術研究所。
王麗雁、鄭明憲（2011）。蛻變中的成長 台灣視覺教育百年。美育第180期。
呂燕卿（2010）。邁向100年台灣實施藝術與人文學習領域之課程導向。典範與風華：王秀雄教授藝術教學與研究成就國際學術研討會論文集。台北：國立臺灣師範大學。
李翎兆（2004）。環境教育融入國小藝術與人文課程設計之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東師範學院視覺藝術研究所碩士論文。
李金發（2006）。以環境教育為內涵之繪本創作教學研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學。視覺藝術研究所。
吳雪貞（2011）。紅樹林環境教育融入幼兒藝術教學之行動研究-以埔和國小附幼為例（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學。美勞教育學系碩士班。
林曼麗等（2001）。藝術.人文.新契機。視覺藝術教育課程改革論文集。台北：國立臺灣藝術教育館。
林世彬（2004）。環境議題融入國小藝術教學之行動研究－以宮崎駿卡通動畫為輔助教材（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學。視覺藝術研究所。
林衍均（2004）。從視覺認知到審美關懷的藝術教育研究。93學年度國科會大專學生參與專題研究計畫成果報告。
施俊、白亦方、劉淑珠（2005）。珍惜「美」一刻－以視覺文化教育理念落實花蓮石雕公共藝術之導賞行動研究。花蓮教育大學國教所研討會論文集。
徐瑩珍（101）。公共藝術教學對國中學生環境美學素養的影響（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學。藝術教育與藝術創作碩士班。
張美智（2003）。環境藝術教育之理論建構與教學實驗研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學。美勞教育學系碩士班。
張立莉（2007）。環境藝術融入自然體驗對國小學童環境覺知的影響（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學。自然科學系碩士班。
張家琳（2010）。從當代藝術教育統整課程教學探討國小學童創造力表現研究（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學。
張家琳（2014）。全球化趨勢下的當代藝術教育潮流與思考探究。第二屆創藝論─柳川論藝國際研討會論文集。
張世宗（2013）。生活藝術化‧藝術遊戲化‧藝術教育新主張。美育第194期。
陳朝平（2000）。台灣美術教育思想的演變與跨世紀的思維。2000 年台灣美術教育發展國際學術研討會論文集。台北市：國立歷史博物館。
陳敬能、洪甄憶（2011）。學校推動環境教育之可行性分析。亞洲高齡全人健康及產業發展期刊第１期。
陳宜孜（2013)。校園角落大變身。美育第192期。
陳美娟（2015）。Tim Gaudreau環境藝術計畫融入四年級學生環境教育之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學。藝術與設計學系美勞教學碩士班。
許芳瑜（2006）。環境教育在台灣─綠色學校伙伴網路計劃。休閒運動期刊第五期。
許根維（2010）。運用校園環境發展視覺藝術教學之研究 ―以台東縣東海國小六年級學童為例（未出版之碩士論文）。臺東大學進修部美術產業發展碩專。
郭禎祥、趙惠玲（2002）。視覺文化與藝術教育。藝術與人文教育上冊。
郭實渝（2009）。落實環境教育—生態文化的建設。教育科學期刊８（1）。
黃壬來（2002）。藝術與人文教育。台北：桂冠。
黃壬來（2006）。國際視覺藝術教育趨勢。藝術教育專題2006全國藝術教育展研討。
黃光男（2005）。環境與藝術教育。台灣教育。
楊坤芳（2011）。環境教育的重要性。亞洲高齡全人健康及產業發展期刊第１期。
楊忠斌（2014）。H. Rolston的環境美學及其在環境教育上的意涵。教育研究集刊201412(60:4期)。
廖敦如（2002）。新世紀藝術教育思潮的展望—兼介「館校合作」案例。中小學一般藝術教育師資培育學術與實務研討會論文集。台北市：國立台灣藝術教育館印製。
劉豐榮（2001）。當代藝術教育論題之評析。視覺藝術。
劉倖君（2004）。以社區資源進行環境教育融入國小生活課程之行動研究－以南投縣鹿谷鄉鳳凰國小為例（未出版之碩士論文）。國立台中師範學院。環境教育研究所。
蔡郁臻（2005）。國小三年級校園環境教育融入視覺藝術教學之行動研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學。視覺藝術研究所。
蔡清田（2015）。行動研究的功能限制與關鍵條件。國家文官學院T＆D飛訊2009。
藍惠美、林明助（2008）。美感教育的理念與實踐─專訪國立臺灣師範大學陳瓊花副校長。教師天地第153期。
龔心怡、蕭伯紹、李靜儀（2015）。國中學生環境教育知識與環境態度的關聯性與差異性之分析。國家教育研究院教育脈動電子期刊第４期。
二、英文書目
Yang, Chung-Ping (2013, Jun). Hepburn＇s Natural Aesthetic and ItsImplications for Aesthetic Education. International Education Studies, 6(7),225-231. (Scopus).
三、網路參考資料
呂燕卿（2000）。藝術與人文學習領域綱要與統整性互融式課程設計之觀念。
　　http://w3.hyps.tp.edu.tw/~art/paper.htm
呂燕卿（2014）美感教育之慢時尚觀念與實踐價值。新竹市教育電子報第74期。http://www.hceb.edu.tw/epaper/tendency.asp
徐岱（2015）。基礎美學：從知識論到價值觀。https://read01.com/g5Lg8a.html
陳瓊花（2005）。藝術教育政策白皮書編撰之研究期末報告。國立臺灣藝術教育館。http://ed.arte.gov.tw/uploadfile/trust/125_125_RRPG940401.pdf
陳望衡（2014）。環境美學是什麼？ https://read01.com/LJxdBP.html
趙惠玲、丘永福等（2006）。高中藝術領域課程輔助教學參考手冊1－美術。國立臺灣藝術教育館。http://ed.arte.gov.tw/ch/Book/contene_1.aspx?AE_SNID=1454
環境基本法。查閱時間：2015年10月。
　　http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=O0100001