本研究主要目的為探討參與動物輔助治療活動的國小低學童在情緒智力上有什麼樣的轉變，以及了解在動物輔助治療的過程中，參與之學童與動物夥伴（治療犬）的互動情形為何。採用個案研究的方式，以訪談、觀察、錄影做為資料之蒐集，最後將所有蒐集到的資料內容進行編碼與分析，並撰寫出研究結果。
本研究以一名國小低年級學童為研究對象，實施共8次，每次40分鐘的動物輔助治療。在進行動物輔助治療的前、後，對研究對象的家長以及導師進行訪談，而在活動過程中，全程進行錄影、拍照以蒐集資料。透過多方的資料蒐集以及分析，得到下列幾項研究結果：
1.參與動物輔助治療可協助小澤對自身情緒有更多了解，並能具體表達。
2.動物輔助治療可協助小澤在活動中減少不適當的情緒表現。
3.動物輔助治療可以協助提升個案在活動中的自制力。
4.動物輔助治療可增加個案與他人合作的機會。

The main purpose of this study is to investigate the influence on emotional intelligence of the primary school students who participated in animal-assisted therapy, as well as to understand the interaction between the participants and therapeutic dogs during the activity. Adopting case study method, this research collects information via interview, observation, and video-recording for data analysis.
The object of the study is a primary school student who took part in 40-minute animal-assisted therapy for 8 times. By conducting interviews with the object’s parents, in addition to the object’s teacher before and after the therapeutic activity. The whole sessions were filmed for data collection. Through the data examination, the results obtained were listed as follows:
1.Attending animal-assisted therapy enables the subject to know more about his emotion and exactly express himself.
2.Attending animal-assisted therapy enables the subject to reduce inappropriate emotional behaviors.
3.Participating animal-assisted therapy can increase the subject’s self-discipline during the event.
4.Taking part in animal-assisted therapy is able to create the opportunities for the subject to cooperate with others.

目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的及問題 3
第三節 名詞定義 3
第二章 文獻探討 5
第一節 動物輔助治療 5
第二節 情緒智力 11
第三章 研究方法 22
第一節 研究設計 22
第二節 研究參與者及場域 25
第三節 研究工具 28
第四節 動物輔助治療活動設計 31
第五節 資料整理與分析 37
第四章 研究結果與討論 40
第一節 小澤參與動物輔助治療前情緒智力的表現狀況 40
第二節 小澤參與動物輔助治療的歷程 44
第三節 小澤參與動物輔助治療後對情緒智力的影響 57
第四節 小澤與治療犬Pizza互動之歷程 64
第五章 結論與建議 70
第一節 研究結論 70
第二節 未來研究建議 72
參考文獻 74
附錄 79
附錄一 家長同意書 79
附錄二 訪談同意書 80
附錄三 訪談大綱 82
附錄四 情緒行為觀察紀錄表 84
附錄五 動物輔助治療帶領心得及觀察紀錄表 85

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