本研究旨在探究全職實習諮商心理師專業認同發展經驗。透過對六位研究參與者進行半結構深度訪談進行資料蒐集。透過主題分析法進行資料分析，以瞭解全職實習諮商心理師的專業認同狀態、全職實習期間的專業認同發展歷程和促進及阻礙因素。本研究主要發現如下：
一、六位研究參與者的諮商專業認同發展故事有其獨特性，分別為「全力以赴堅守信念，接納限制的韌」、「逐步靠近真實，突破框架尋回自我的信」、「信念瓦解，學習自我接納與肯定的可」、「突破侷限拓展視野，形塑助人風格的柔」、「觀望到嘗試，長出專業自信的黎」和「自主整合實踐，更獨立的剛」。
二、全職實習諮商心理師的專業認同狀態及發展歷程可分為：「拓展與深化期」、「調適與重塑期」、「實踐與體悟期」三個來回移動、循環發展的階段說明。
三、促進及阻礙全職實習諮商心理師專業認同發展之因素包含「個人層面」、「專業實務層面」、「關係層面」及「環境層面」，彼此在不同階段交互作用，對專業認同發展產生影響。
最後，依據本研究之結果，分別針對全職實習諮商心理師、實習機構、相關教育人員及未來相關研究，提出建議。

The purpose of this study is to explore the professional identity development experience of counselor interns. Data was collected through semi-structured in-depth interviews with six participants. The data were analyzed by thematic analysis to understand the status and development process of professional identity of counselor during internship and the factors that promote and hinder it. The main findings of this study were as followings:
1.The stories of consultation professional identity development of the six participants had their own characteristics, namely, "the tenacity to stick to beliefs and accept constraints with all one's strength", "stepping closer to reality, breaking through the framework to find his own self", "beliefs disintegrated, re-learning self-acceptance and affirmation", "breaking through limitations and broadening horizons, and shaping self style as a helper". "looking and trying to achieve professional confidence" and "self-integration in action, more independent".
2.The professional identity status and development process of counselor interns can be divided into three move back and forth stages: “expansion and deepening period”, “adjustment and remodeling period”, “action and recognition period”.
3.The factors that promote and hinder the development of professional identity of counselor interns include "personal level", "professional practice level", "relationship level" and "environmental level". They interact with each other at different stages and had an impact on the development of professional identity.
Finally, some recommendation according to the findings were proposed for the counselor interns, training institutions, educators, and future researches.

第一章 緒論............1
第一節 研究背景與動機..........1
第二節 研究目的與研究問題..........4
第三節 名詞釋義.......... 4
第二章 文獻探討..........5
第一節 諮商專業認同..........5
第二節 全職實習諮商心理師的專業認同發展..........10
第三章 研究方法..........26
第一節 研究取向..........26
第二節 研究參與者..........26
第三節 研究工具..........27
第四節 研究程序..........35
第五節 研究倫理..........45
第六節 研究嚴謹度..........46
第四章 研究結果與討論..........49
第一節 六位實習諮商心理師專業認同發展故事..........49
第二節 全職實習諮商心理師的專業認同發展歷程..........83
第三節 綜合分析與討論..........114
第五章 研究結論與建議..........122
第一節 研究結論..........122
第二節 研究建議..........124
參考文獻..........127
中文部分..........127
英文部分..........129
附錄..........132
附錄一 參與研究邀請函..........132
附錄二 參與研究同意書..........134
附錄三 前導性訪談大綱..........135
附錄四 正式研究訪談大綱........136
附錄五 訪談札記................138

中文部分
王韋翔（2012）。全職實習諮商心理師實習環境品質與專業認同之相關研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
台灣輔導與諮商學會（2017）。審查通過的諮商心理輔導機構。取自http://internship.guidance.org.tw/internship_sheet.php？action=verify_pass
田芳瑜（2017）。全職實習諮商心理師的實習困境與其因應策略之探究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，台南市。
余景文（2014）。實習諮商心理師在精神科的專業養成。諮商與輔導，344，55–58。
吳雅慧（2006）。碩士層級諮商新手於全職實習的諮商困境與因應（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
呂明峰（2014）。全職實習諮商心理師自我照顧經驗之敘說研究。臺北市立大學，臺北市。
李永涵（2013）。全職實習新手諮商師重要督導經驗及其助益性與衝擊之探討。國立臺灣師範大學，台北市。
李花環（2000）。諮商員專業發展歷程之質性研究（未出版之博士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
李華璋（2001）。諮商人員專業認同歷程分析研究（未出版之博士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
林家興（2009）。心理師執業之路。台北市：心理。
胡幼慧（1996）。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北市：巨流圖書。
孫頌賢（2008）。諮商師的成熟發展歷程~視框焦點的移動。輔導季刊，44（1），65–74。
高淑清（2001）。在美華人留學生太太的生活世界：詮釋與反思。本土心理學研究，16，225-285。
高淑清（2008）。質性研究的 18 堂課：揚帆再訪之旅。高雄市：麗文文化。
張曉佩（2016）。心理衛生專業工作者的合作共治。輔導季刊，52（1），67-76。
張佳鈴、徐西森（2015）。受督者諮商困境及其受督討論歷程對督導關係發展影響之初探研究。諮商心理與復健諮商學報，28，93–118。 doi：10.6308/jcprc.28.04
許伊均（2011）。大專校院諮商師之工作適應與專業角色認同（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，台中市。
許琇琪（2010）。全職實習諮商師生活品質之探討（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
許雅貞（2013）。社區諮商工作者專業認同之研究（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
許韶玲、劉淑瀅（2008）。實習諮商心理師駐地實習經驗之內涵。教育心理學報，40（1），63–83。 doi：10.6251/BEP.20071231.2
陳向明（2013）。社會科學質的研究。台北市：五南圖書。
陳佳慧（2011）。全職實習諮商心理師於社區諮商中心實習經驗之探究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，台南市。
鈕文英（2013）。研究方法與論文寫作。台北市：雙葉書廊。
黃佩娟、林家興、張吟慈（2010）。諮商心理師全職實習現況之調查研究。教育心理學報，42（1），123–142。 doi：10.6251/BEP.20100323.1
黃致慧（2010）。藝術治療師專業認同初探。諮商與輔導，296，18–21。
黃禎慧（2011）。諮商心理師專業認同與工作滿意度之探究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，台北市。
楊明磊（2001）。資深諮商工作者的專業發展--詮釋學觀點。國立彰化師範大學，彰化縣。
管珮君（2013）。專業認同的內涵及其形塑─以跨社工與諮商專業工作者為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
臺灣諮商心理學會（2016）。諮商心理實習及實習機構審查辦法。取自http://twcpa.org.tw/service_a03.php
劉芷妤（2012）。實習諮商心理師在自殺防治中心的學習與省思。諮商與輔導，315，19–22。
劉盈宏（2007）。全職駐地實習諮商師的實習經驗與專業成長之相關研究（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
賴玉珊（2008）。影響新手諮商心理師專業認同的關鍵事件之分析研究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，台南市。
顏璉瑋（2005）。駐地實習諮商心理師專業成長：關鍵事件之分析研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。

英文部分
Brott, P. E., & Myers, J. E. (1999). Development of professional school counselor identity. Professional School Counseling, 2(5), 339–348.
Calley, N. G., & Hawley, L. D. (2008). The professional identity of counselor educators. The Clinical Supervisior, 27(1), 3–16. doi: 10.1080/07325220802221454
Cruikshanks, D. R., & Burns, S. T. (2017). Clinical supervisors’ ethical and professional identity
behaviors with postgraduate supervisees seeking independent licensure. Cogent Psychology, 4(1). doi: 10.1080/23311908.2017.1373422
Dollarhide, C. T., Gibson, D. M., & Moss, J. M. (2013). Professional identity development of counselor education doctoral students. Counselor Education and Supervision, 52(2), 137–150. doi: 10.1080/2326716X.2018.1452079
Gibson, D. M., Dollarhide, C. T., & Moss, J. M. (2010). Professional identity development: A grounded theory of transformational tasks of new counselors. Counselor Education & Supervision, 50(1), 21–37. doi: 10.1002/j.1556-6676.2014.00124.x
Guinee, J. P. (1998). Erikson’s life span theory: A metaphor for conceptualization the internship year. Professional Psychology: Research and Practice, 29(6), 615-620. doi: 10.1037/0735-7028.29.6.615
Healey, A. C., & Hays, D. G. (2012). A discriminant analysis of gender and counselor professional identity development. Journal of Counseling & Development, 90(1), 55–62. doi: 10.1111/j.1556-6676.2012.00008.x
Jennings, L., Goh, M., Skovholt, T. M., Hanson, M., & Banerjee-Stevens, D. (2003). Multiple factors in the development of the expert counselor and therapist. Journal of Career Development, 30(1), 59-72. doi: 10.1023/A:1025177608990
Kaplan, D. M., & Gladding, S. T. (2011). A vision for the future of counseling: The 20/20 principles for unifying and strengthening the profession. Journal of Counseling & Development, 89(3), 367–372. doi: 10.1002/j.1556-6678.2011.tb00101.x
Lamb, D. H., Baker, J. M., Jennings, M. L., & Yarris, E. (1982). Passages of an internship in professional psychology. Professional Psychology, 13(5), 661-669. doi: 10.1037/0735-7028.13.5.661
Luke, M., & Goodrich, K. M. (2010). Chi Sigma Iota chapter leadership and professional identity development in early career counselors. Counselor Education and Supervision, 50(1), 56–78. doi: 10.1002/j.1556-6978.2010.tb00108.x
Mellin, E. A., Hunt, B., & Nichols, L. M. (2011). Counselor professional identity: Findings and implications for counseling and interprofessional collaboration. Journal of Counseling & Development, 89(2), 140–147. doi: 10.1002/j.1556-6678.2011.tb00071.x
Nelson, K. W., & Jackson, S. A. (2003). Professional counselor identity development: A qualitative study of hispanic student interns. Counselor Education & Supervision, 43(1), 2-14. doi: 10.1002/j.1556-6978.2003.tb01825.x
Ponton, R. F., & Duba, J. D. (2009). The ACA code of ethics: Articulating counseling’s professional covenant. Journal of Counseling & Development, 87(1), 117–121. doi: 10.1002/j.1556-6678.2009.tb00557.x
Prosek, E. A., & Hurt, K. M. (2014). Measuring professional identity development among counselor trainees. Counselor Education and Supervision, 53(4), 284–293. doi: 10.1002/j.1556-6978.2014.00063.x
Reiner, S. M., Dobmeier, R. A., & Hernández, T. J. (2013). Perceived impact of professional counselor identity: An exploratory study. Journal of Counseling & Development, 91(2), 174–183. doi: 10.1002/j.1556-6676.2013.00084.x
Rønnestad, M. H., & Skovholt, T. M. (2003). The journey of the counselor and therapist: Research findings and perspectives on professional development. Journal of Career Development, 30(1), 5–44. doi: 10.1177/089484530303000102
Skovholt, T. M., & Ronnestad, M. H. (1992). Themes in therapist and counselor development. Journal of Counseling & Development, 70(4), 505–515. doi: 10.1002/j.1556-6676.1992.tb01646.x
Sweitzer, H. F., & King, M. A. (2013). The successful internship: Personal, professional, and civic development in experiential learning (4th ed.). Belmont, CA: Cengage learning.
Swickert, M. L. (1997). Perceptions regarding the professional identity of counselor education doctoral graduates in private practice: A qualitative study. Counselor Education and Supervision, 36(4), 332–340. doi: 10.1002/j.1556-6978.1997.tb00399.x
Tu, S. F., & Jin, S. R. (2016). Development and current status of counselling psychology in Taiwan. Counselling Psychology Quarterly, 29(2), 195–205. doi: 10.1080/09515070.2015.1128399
Woo, H., Storlie, C. A., & Baltrinic, E. R. (2016). Perceptions of professional identity
development from counselor educators in leadership positions. Counselor Education & Supervision, 55(4), 278–293. doi:10.1002/ceas.12054