|
壹、中文文獻
王文伶、曾淑賢、趙本強、潘惠銘（2007）。學前特殊教育輔導手冊。教育部特殊教育工作小組。
王天苗（2005）。嬰幼兒綜合發展測驗之預測效度研究。特殊教育研究學刊，29，1-24。
王天苗、廖華芳（2007）。嬰幼兒綜合發展測驗之判定準確度及切截點分析。特殊教育研究學刊，32(2)，1-15。
王淑娟、羅翌菁（2016）。溝通輔具在特殊教育中的應用。輔具之友，39，21-28。
王華沛、張如茵、謝協君、藍瑋琛（2014）。輔助科技增進特殊需求學生的學習
經驗。臺北：華騰文化出版。
王曉嵐、吳亭芳、陳明聰（2003）。輔助性科技於教室情境中的應用。特殊教育
季刊，89，9-16。
江芳宜、莊妙芬（2005）。正向行為支持方案對改進高職輕度智能障礙學生問題行為之成效。特殊教育與復健學報，14，1-28。
行政院衛生署（2009）。語言發展遲緩。行政院衛生署衛教資訊。臺北市：行政院衛生署。
呂建志、李永昌（2014）。正向行為支持計畫對改善國小輕度自閉症學生上課分
心行為之成效。障礙者理解學會半年刊，13(2)，19-34。
呂宜霈（2014）輔助溝通系統對高職階段重度自閉症學生課堂參與成效之研究。
（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
吳百祿、王財印、林子雯、劉斐文編譯（2006）。幼兒特殊教育。臺北：湯姆森
出版。
吳姿儀（2013）。輔助溝通系統對無口語腦性麻痺學生學校溝通參與型態之影響
研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
吳雨芯（2018）。輔助溝通系統結合等待時間策略對國小特教班重度多重障礙學
生溝通能力之成效（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
吳美玲（2018）輔助溝通系統介入對雷特氏症女童溝通能力成效之研究（未出版
之碩士論文）。國立臺東大學，臺東市。
吳亭芳、陳明聰、王曉嵐（2006）。輔助性科技服務模式之探討。特殊教育季刊，
103， 32-40。
阮氏玄、楊熾康、李芷螢、王亞慧（2016）。運用活動本位AAC介入三部曲模
式對提升一位學前中度智障幼童溝通能力之探討。東華特教，56，21-31。
余玻莉（2007）。國內常用的三種語言評量工具在鑑定語言發展遲緩兒童的信效
度之比較研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
林生傳（2012）。教育研究法。臺北：心理出版。
林淑莉（2007）。如何幫助使用輔助溝通系統之學生融入融合環境中。特殊教育
季刊，104，1-13。
林霓苗（2011）。平板電腦改善自閉症兒童溝通之研究。（未出版之碩士論文）。
國立臺灣大學，臺北市。
林寶貴（2014）。特殊教育理論與實務。臺北：心理出版。
林寶貴（2004）。溝通障礙理論與實務。臺北：心理出版。
林寶貴（2011）。語言障礙兒童的鑑定與評量。取自17.20.100/ictep/commomX/ctep/
sp/reading/R28.pdf
林寶貴、林竹芳（1993）。語言障礙兒童語言發展能力及其相關因素之研究。聽
語會刊，9，31-67。
林寶貴、錡寶香（2006）。語言障礙學生輔導手冊。教育部特殊教育小組主編。
杜正治（2010）。單一受試研究法。臺北：心理出版。
李翠玲、黃澤洋（2014）。自閉症學童輔助溝通系統介入成效：系統性回顧與後
設分析。特殊教育與輔助科技學報，7，23-49。
李旻青（2005）。替代性溝通訓練在國小中、重度智能障礙學童購物技能學習之
成效研究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
李淑貞、黃玉怡、何季蓉譯（2009）。國際健康功能與身心障礙分類系統編碼。
行政院衛生署97-99年度委託科技研究計畫。
邱燕華（2012）。輔助溝通系統對無口語自閉症幼兒語言表達效果之研究（未出
版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮市。
胡雅婷（2010）。輔助溝通系統對國小無口語中度智能障礙學童溝通表達成效之
研究。（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮市。
柯惠菁編譯（2009）。身心障礙者的輔助科技（原著：Diane Pedrotty Bryant &
Brain R. Bryant）。臺北：心理出版。
洪湘綾（2006）。運用溝通輔具對自閉症幼兒口語表達教學成效之研究（未出版
之碩士論文）。朝陽科技大學，臺中市。
洪瑞成、連盈捷、陳立青（2008）。輔助科技在融合環境下之應用類型及應考量
之因素。屏師特殊教育，16，38-48
姜雅玲（2010）。運用輔助科技對增進國小中度自閉症學生溝通能力之研究。工
業科技教育學刊，3，77-86。
陸晴（2016）。輔助溝通系統介入對提升無口語唐氏症兒童溝通能力之影響（未
出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
教育部（2010），各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法。
教育部（2013），身心障礙學生支持服務辦法。
教育部（2014），特殊教育法。
張世彗、藍瑋琛（2016）。特殊教育學生評量。臺北：心理出版。
張毓蓉（2007）。溝通輔助系統在早期療育的介入探討。中華民國聽力語言學會
雜誌，20，67-77。
莊妙芬（2001）。替代性溝通訓練對低功能自閉症兒童溝通能力與異常行為之影
響。特殊教育與復健學報，9，181-212。
莊妙芬（2002）。中重度智能障礙兒童的異常行為與溝通功能之研究。東台灣特
殊教育學報，4，55-79。
陳群曄（2013）。溝通筆對國小無口語自閉症學生溝通行為之成效(未出版之碩士
論文)。國立屏東教育大學，屏東縣。
陳淑琴、程鈺菁（2013）。幼兒園教師面對語言發展遲緩幼兒之輔導研究。幼兒
教育年刊，24，67-85。
陳淑琴（2000）。幼兒語言發展與語言獲得理論探討。幼兒教育年刊，12，93-112。
陳翠鳳（2012）。運用語音溝通板（SGDs）介入之教學策略對口語受限重度智能
障礙學生社交互動之成效(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳明聰（2016）。從特殊教育相關法規用詞談輔助科技的內涵。雲嘉特教，24，
1-8。
郭美滿（2015）。美國特殊教育立法及發展。特殊教育發展期刊，59，45-56。
郭千瑜（2018）。高科技輔助溝通系統方案對自閉症兒童的溝通技巧成效
高科技輔助溝通系統方案對自閉症兒童的溝通技巧成效（未出版之碩士論
文）。臺北市立大學，臺北市。
馮詠儀（2018）。對話本位對使用低科技輔助溝通系統的多重障礙學生之溝通成
效（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
黃光慧（2010）。輔助溝通系統介入對提升無口語國中智能障礙學生語言表達能
力之研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮市。
黃麗娟、林月仙（2016）。正向行為支持方案改善疑似情緒行為障礙學生行為問
題之個案研究。特殊教育季刊，138，29-37。
黃琬清、鈕文英（2011）。正向行為支持對極重度自閉症學生自傷行為之成效。
南屏特殊教育，2，1-22。
鈕文英（2016）。身心障礙者的正向行為支持。臺北：心理出版。
楊碧珠編譯（2009）。幼兒特殊教育 (原著：Stephen R. Hooper & Warren
Umansky)。臺北：心理出版。
楊簣芬（2006）。自閉症學生之教育。臺北：心理出版。
楊熾康（2007）。輔助科技原則與實行。臺北：心理出版。
楊佩蓉（2017）。核心反應訓練對提升發展遲緩幼兒口語溝通能力成效之研究（未
出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東市。
楊熾康、鍾莉娟（2009）。台灣輔助溝通系統發展趨勢之探討。東華大學花師教
育學院特教通訊，45467，1-6。
楊熾康、朱怡珊（2017）。智慧科技運用在溝通障礙兒童早期療育之探討。
輔具之友，41，37-43。
趙若婷（2014）。輔助溝通系統對增進國小腦性麻痺學童溝通能力之行動研究（未
出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
劉愛華（2008）。提升特幼班自閉症幼兒溝通能力之行動研究（未出版之碩士論
文）。國立臺北教育大學，臺北市。
劉明松、許惠雯（2008）。普通班教師輔導語言發展遲緩兒童之經驗分享。臺東
特教，28，25-28。
劉羽珊（2011）。運用應用語音產生裝置(Speech Generating Device, SGD)對低功
能自閉症兒童進行溝通訓練之效果研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師
範大學，臺北市。
劉馨憶（2013）。輔助溝通系統對一位國中重度聽障學生溝通表達成效之研究（未
出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮市。
鄭偉萍（2016）。以調整之圖片兌換溝通系統增進聽覺障礙伴隨智能障礙學生溝
通能力之成效（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。
鄭雅容（2014）。語音輸出溝通輔具對身心障礙學生溝通與問題行為介入成效之
後設分析（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
歐真真、張茹茵（2012）。輔助溝通系統教學對國小中重度智能障礙兒童溝通與
行為之介入成效。國小特殊教育，54，68-80。
錡寶香、張旭志、洪書婷（2012）。學前特定型語言障礙兒童進入小學的追蹤研
究：語言、讀寫表現之探討。特殊教育學報，36，61-92。
錡寶香（2014）。語言障礙兒童的鑑定。基隆特教專刊，7，4-7。
盧明、柯秋雪、曾淑賢、林秀錦（2017）。早期療育。臺北：心理出版。
蕭翔玲（2018）。輔助溝通系統結合繪本教學應用於學前重度障礙幼兒之探討（未
出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
賴世真（2008）。輔助溝通系統介入腦性麻痹多重障礙幼兒溝通能力成效之研究
（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
衛福部（2015），身心障礙者權益保障法。
衛福部（2012），身心障礙者輔具費用補助辦法。
鍾儀潔、鈕文英（2004）。自閉症兒童固著行為的功能分析與介入成效之研究。
特殊教育研究學刊，1710，177-199。
戴瑋辰、宋旻翰、張茹茵（2011）。擴大性及替代性溝通系統輔助教學對唐氏 症
兒童主動溝通行為之介入成效。南屏特殊教育，2，79-98。
謝淑珍（2002）。發展遲緩幼兒溝通教學成效之研究（未出版之碩士論文）。國立
彰化師範大學，彰化縣。
藍瑋琛、王華沛、楊熾康、鍾莉娟、陳明聰、蔡孟儒、曹真、吳雅萍、陳明德（2016）。
輔助溝通系統之原理與應用。臺北，華騰文化出版。
貳、西文部分
American Speech-Language-Hearing Association (2005) . Rolesand responsibilities of speech language pathologists with respect to augmentative and alternative communication: Position statement. Retrieved from http://www. asha.org/NR
American Speech-Language-Hearing Association (2017). Definitions of communication disorders and variations. Retrieved from http://www.asha.org/ policy/RP1993-00208/
Beukelman, D.R., & Mirenda, P. (2013). Augmentative and alternative communication: Supporting children and adults with complex communication needs (4th ed.).（2015）.Feasibility study of short-term, intensive augmentative and alternative communication intervention with mandarin chinese speaking children with Autism. Journal of the Speech-Language-Hearing Association of Taiwan,34,87-108.
Gevarter, C. , O'Reilly, M.F. ,Rojeski, L. , Sammarco, N. , Sigafoos, J., Lancioni G.E. , Lang R..(2014) Comparing acquisition of AAC-based mands in three
young children with Autism Spectrum Disorder using iPad applications with
different display and design elements. Journal of Autism and Developmental Disorders.44(10).2464-2474.
Hornero, G., Conde,D., Quilez M., DomingoS. , Rodiguez, M. P., Rormero, B.,
Casaa&Oscar.(2015) A wireless augmentative and alternative communication
system for people with speech disabilities. IEEE Access .3,1288-1297.
Hutchins, T. L., & Prelock, P. A. (2014) Using communication to reduce challenging
behaviors in individuals with Autism Spectrum Disorders and Intellectual
Disability. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America . 23(1),
41–55.
Light, J. & McNaughton, D.（2014）Communicative competence for individuals who
require augmentative and alternative communication: A new definition for a new
era of communication. Augmentative and Alternative Communication. 30,1-18.
McKinnon, D. H., McLeod, S., & Reilly, S. (2007). The prevalence of stuttering, voice, and speech-sound disorders in primary school students in Australia. Language,Speech & Hearing Services in Schools.38 (1), 5-15.
Natália M., Augusto L. L., Thiago P. L., Edson A. S., Rinaldo J. L. &
Robson N.(2017,June)A recall analysis of core word lists overchildren’s
utterances for augmentative and alternative communication. 2017 IEEE 30th International symposium on Computer-Based Medical Systems (CBMS),
Thessaloniki, G, N., M. C.& Light, J.（2013）The iPad and mobile technology
revolution: Benefits and challenges for individuals who require augmentative
and alternative communication. Augmentative and Alternative Communication,
29,107-116.
Pinheiro Jr, C. G., Naves, E.L., Pino , P. , Losson , E., Andrade, A. O. & Bourhis,
G.(2011) Alternative communication systems for people with severe motor
disabilities: a survey. BioMedical Engineering OnLine. 31-58.
Schlosser, R. W., & Wendt, O. (2008)Effects of Augmentative and Alternative Communication intervention on speech production in child with autism: A systematic review. Speech-language pathology,17,212-230.
Chen, S.-K., Hill, K., Ridenour, T. R., Sun, k., Su, C.., & Chen,M.-C.(2015)Feasibility
study of short-term intensive Augmentative and Alternative Communication
intervention with Mandarin Chinese speaking children with Autism.Journal of
the Speech-Language-Hearing Association of Taiwan,34,87-108
Romski,M.A. ,Sevcik,R.A. (2005)Augmentative Communication and Early
Intervention Myths and Realities.Infants & Young Children.18(3),174-185
Romski, M. A. & Sevcik, A.（2009）Augmentative and alternative communication systems: Considerations for individuals with severe intellectual disabilities. Augmentative and Alternative Communication.4,83-93.
Son ,S. H.,Sigafoos J., O’Reilly M.&. Lancioni,G. E. （2009）Comparing two types of augmentative and alternative communication systems for children with autism., Pediatric Rehabilitation.4,481-489.
Van der Meer, L., Didden, R., Sutherland, D. et al.（2012）Comparing three augmentative and alternative communication modes for children with developmental disabilities. Journal of Developmental and Physical Disabilities,24(5),451-468
|