「量詞」簡分為名量詞及動量詞，一直是華語文教學的一個重點，鑒於漢語單位名詞及動詞有計量的概念，使得許多華語學習者較難在短時間內完全掌握，然而初級學習者面對充斥著「量詞」的日常會話，如何精準地針對日常常用量詞安排教學順序及教材編排方式就顯得格外重要。
本研究針對新版《實用視聽華語》和《HSK標準漢語教程》兩套教材的初級課本，統計研究教材內「專用動量詞」和「借用動量詞」的編排順序與教學策略，探討動量詞於教材內的出現序列和分布狀況是否符合日常會話的使用頻率與華語等級測驗的級數相符。
研究結果主要有以下發現：一、「借用動量詞」在教材裡出現的程度分級比假設的還要來得高，研究過後，符合初級等級教材中毫無收錄「借用動量詞」的任何例句，但「借用動量詞」卻少量出現在新漢語水平考試（新HSK）裡。二、兩套教材中動量詞語法點的編撰及練習方式，一套說明較為簡潔易懂，可惜無相近語意的「專用動量詞」的差異比較，一套說明較完整，符合該教材自稱適合自學者使用，但有些分類太過細微，容易使初級程度的學生感到有難度與複雜度，在學習心理上較易退縮。三、兩套教材中動量詞語法點的分級排序因臺灣和中國兩套官方分級標準有些許差異，所以如動量詞「遍、趟、頓」就容易出現兩套分級標準，而其中語法排序方式雖然符合日常應用，但在教材編排排序上還有調整的空間。
本研究期望根據檢視新版《實用視聽華語》、《HSK標準漢語教程》兩套初級教材課本在動量詞部分的編排及教學策略，希冀對華語教材編排內容與規畫提出更有效性的編輯建議。

“Measure words”can simply be classified as “Nominal classifiers” and “Verbal classifiers”, they have always been an important topic in the learning of Chinese language.
Nouns and verbs in the Chinese language are countable, therefore it is challenging for students to have the thorough understanding in a short period of time. However, beginning students are facing daily conversation that is full of “Measure words”, how to accurately manage the hierarchy and the arrangement of the teaching material is extremely important.
This research mainly focuses on the study of the beginning level of the two teaching materials “Practical Audio-Visual Chinese 2nd Edition”and“Standard Course HSK” We are going to analyze the hierarchy and strategy of the teaching of“Dedicated verbal classifiers”and“Temporary verbal classifiers”and explore whether the order and distribution of the introduction of Verbal classifiers accurately conform the frequency of application in the daily conversation and whether it meets the levels of the Chinese proficiency test standards.
The major discoveries of the report are the following: 1. The“Temporary verbal classifiers”appears in a more advanced level in the teaching material. There isn't any example of “Temporary verbal classifiers”in the beginning level. However, few of the “Temporary verbal classifiers”can be found in the Chinese proficiency test (HSK) .
2. Comparing the compilation and the exercises for Verbal classifiers grammar parts between the two textbooks, one is simpler and easier to understand, but it doesn't provide examples that show the subtle differences among similar“Dedicated verbal classifiers”. On the other hand, the second one is more thorough and suitable for self-learners. However some of the sortings are too detailed, thus it seems to be more complex and challenging for beginning students and causes them to shy away from learning.
3. Due to the differences in the grammar standards between Taiwan and Mainland China, the two teaching materials have an different arrangement in the level of difficulty for the topic of Verbal classifiers. As an example, “biàn(遍)、tàng(趟)、dùn(頓)”are the verbal classifiers that are placed at different levels in both of the teaching materials. Although the arrangement of grammar is in line with the daily conversation, the layout and compilation of the teaching material still have room for improvement.
Based on the analysis of the teaching strategy and compilation of the two books for beginning students“Practical Audio-Visual Chinese 2nd Edition”and“Standard Course HSK”, this research seeks for the opportunity to provide a more effective planning and strategy for the teaching material of Chinese language.

第一章 緒論.......................................1
1.1. 研究動機與研究目的.........................1
1.2. 研究範圍..................................2
1.3. 研究架構..................................7
第二章 文獻回顧與探討..............................9
2.1. 量詞發展與定義.............................9
2.2. 小結.....................................12
2.3. 動量詞研究及分類..........................12
2.4. 動量詞的語法功能..........................19
2.5. 小結.....................................21
第三章 華語教材的動量詞語料與語法點.................22
3.1. 教材選用分級依據..........................22
3.1.1. 教材分級標準參考..........................22
3.1.2. 語料選用標準..............................25
3.2. 教材內部語料分布情形.......................26
3.2.1. 《新版實用視聽華語》........................26
3.2.2. 《HSK標準教程》............................28
3.2.3. 綜合討論..................................30
3.3. 教材內漢語專用動量詞語法點說明編排及詞義探討..32
3.3.1. 「次」、「回」..............................32
3.3.2. 「頓」.....................................37
3.3.3. 「遍」.....................................38
3.3.4. 「趟」.....................................39
3.4. 小結......................................41
第四章 教材的專用動量詞語法分級及實際運用............42
4.1. 動量詞語法點分級標準.......................42
4.2. 教材內動量詞語法點與新HSK真題分級對照.......44
4.3. 教材內動量詞語法點分級探討及結論............45
第五章 結論.......................................49
參考文獻（按作者筆畫順序排列）......................51
附錄一 《新版實用視聽華語》1~3冊專用動量詞語料.......53
附錄二 《HSK標準教程》1~4級之專用動量詞語料..........61
附錄三 新HSK1~4真題動量詞語料.......................69

文獻參考(按作者姓名筆劃順序排列)

教材
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