本研究旨在探討2030雙語政策下國小英語教師短期進修計畫執行現況，包括計畫實施情形、計畫目標達成情形、計畫執行之困境以及改善困境的方式。
本研究採用質性研究中的個案研究法，透過半結構式訪談七名參與計畫教師，並輔以文件資料進行分析，依據研究發現，將研究結果羅列如下：

壹、本計畫實施情形
一、海外課程內容豐富，但課程安排稍緊湊。
二、專業的海外教師教學，影響參與教師的教學方法。
三、面對學生差異大的全英語課堂，準備好的老師以及需要時間適應的學生。

貳 、國小英語教師短期進修計畫目標情形
一、充實的課程內容、專業的授課教師以及同儕交流能提升英語教師專業力。
二、沈浸式的文化體驗能潛移默化的提升教師的國際視野。
三、開拓教師的國際視野，融入課堂風景，培養學生國際眼界。
四、透過計畫增能，提升全英語授課能力。

參 、國小英語教師短期進修計畫執行困境與解決方法
一、以有彈性的安排解決課程時間安排緊湊的問題。
二、以教師學習需求為主的課程內容解決教師對課程落差感。
三、以漸進式及多模態的課程解決全英語授課的困境。

本研究依據研究結論，提出相關的建議，提供給教育行政機關、全英語授課教師及未來相關研究參考。

This study aims to explore the implementation of the short-term professional training program for elementary school English teachers under the 2030 Bilingual Policy. This research includes the implementation status of the program, the achievement of the goals of the program, the challenges in the program, and ways to improve these challenges.

This study adopts a case study approach in qualitative research, through semi-structured interviews with participating teachers in the program, supplemented by the relevant documents. Based on the research findings, the results of the study are listed as follows:

A. Implementation status of this program
a. The content of overseas courses is intensive and enriching.
b. The ways that the overseas teachers teach are positive and professional.
c. Fully prepared teachers and the diverse students in TETE classrooms.

B. Achievement of goals of this program
a. Substantial course content, professional instructors and professional peer interaction can effectively enhance teachers’ professional capabilities.
b. Immersive cultural experiences can subtly broaden teachers' international perspectives.
c. Expanding teachers’ international vision can and broaden students’ horizons.
d. Through the wisdom for action orientation from teachers to enhance TETE teaching abilities.

C. Challenges and Solutions of this program
a. Implementing flexible and appropriate courses in the future to address the issue of the intensive course schedules.
b. Adopting a progressive and multimodality approach to create a win-win TETE class for teachers and students.

第一章 緒論 .................................................. 1
第一節 研究背景與動機 .......................................... 1
第二節 研究目的與問題 .......................................... 6
第三節 名..................................................... 7
第四節 研究範圍與限制 .......................................... 8
第二章 文獻探討 ............................................... 11
第一節 臺灣雙語政策的發展與內容 .................................. 11
第二節 國小英語教師短期進修計畫內容分析 ........................... 16
第三節 我國全英語教學現況 ....................................... 28
第三章 研究設計與實施 .......................................... 43
第一節 研究架構與流程 .......................................... 43
第二節 研究對象 ............................................... 46
第三節 研究者角色 ............................................. 47
第四節 研究方法與研究工具 ...................................... 48
第五節 研究資料處理與分析 ...................................... 51
第六節 資料的檢證 ............................................. 53
第七節 研究倫理 ............................................... 55
第四章 研究資料分析與討論 ....................................... 59
第一節 國小英語教師短期進修計畫之實施情形 .......................... 59
第二節 國小英語教師短期進修計畫之目標達成情形 ....................... 86
第三節 國小英語教師短期進修計畫之執行困境與改善方法 .................. 106
第四節 國小英語教師短期進修計畫之想法與建議 ........................ 121
第五章 結論與建議............................................... 131
第一節 結論 ................................................... 131
第二節 建議 .................................................. 136
............................................................. 139
壹、中文部分 .................................................. 139
貳、英文部分 .................................................. 146
附錄 ......................................................... 147
附錄一 訪談同意書............................................... 147
附錄二 訪談大綱 ................................................ 148

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