本研究旨在探討華德福教育體系中八年級專題課程與學生自尊發展之間的關係。華德福教育中的專題課程強調學生的自主選擇和深入探索，透過一年的專題課程，學生在當中學習自主設計、執行和呈現研究成果，旨在培養學生的自我導向學習能力和創造性思維，並增強他們的自信心和學習動機。
在教師角色和學生關係方面，華德福教育中的教師被視為引導者和協作者，與學生建立深厚的情感聯繫，這種關係對學生的心理健康和自尊發展至關重要。此外，華德福教育強調整體性和有機性的知識觀，專題課程涵蓋多個學科領域，這種綜合性的學習環境有助於學生發展多元能力。
自尊作為個人對自身價值和能力的正面評價，在青少年階段尤其重要，影響著個人的情緒健康和社會互動能力。本研究將採用質性研究方法，透過實證研究分析華德福八年級專題課程對學生自尊的具體影響，深入探討學生在專題過程中的學習經驗及其對自我評價的影響。研究的發現有望為教育實踐提供新的視角，特別是在促進學生心理和社會健康方面，提供理論和實證基礎。

This study aims to explore the relationship between eighth-grade project and students' self-esteem development in the Waldorf education system. Project in Waldorf education emphasize students' independent choice and in-depth exploration. Through one-year project , students learn to independently design, execute and present research results, aiming to cultivate students' self-directed learning abilities and creative thinking, and enhance their self-confidence and motivation to learn.
In terms of teacher roles and student relationships, teachers in Waldorf education are seen as guides and collaborators, establishing deep emotional connections with students, a relationship that is crucial to students' mental health and self-esteem development. In addition, Waldorf education emphasizes a holistic and organic view of knowledge, and project cover multiple subject areas. This comprehensive learning environment helps students develop multiple abilities.
Self-esteem, as an individual's positive evaluation of his or her own worth and abilities, is particularly important in adolescence and affects an individual's emotional health and social interaction abilities. This study will use qualitative research methods to analyze the specific impact of Waldorf's eighth-grade project on students' self-esteem through empirical research, and deeply explore students' learning experience in the special topic process and its impact on self-evaluation. The findings of the study are expected to provide a new perspective for educational practice, especially in promoting students' psychological and social health, and provide a theoretical and empirical basis.

摘要 i
Abstract ii
誌謝辭 iii
目錄 iv
圖目錄 vi
表目錄 vii
第一章　緒論 1
第一節　研究動機 1
第二節　研究目的與問題 2
第三節　名詞釋義 2
第二章　文獻探討 5
第一節　華德福的相關概念文獻探討 5
第二節　專題課程的相關理論文獻探討 14
第三節　自尊對兒童青少年發展的重要性文獻探討 26
第三章　研究設計與實施 40
第一節　研究取徑與步驟 40
第二節　研究的場域與參與對象 42
第三節　研究資料的類別與研究工具 49
第四節　資料分析及處理 52
第五節　研究信效度及研究倫理 53
第四章　研究結果 56
第一節　華德福專題課程在課室進行的情況 56
第二節　華德福專題課程與自尊的發展 58
第五章　研究結論、討論與建議 78
第一節　研究討論 78
第二節　研究結論 81
第三節　研究建議 82
參考文獻 85
中文部分 85
英文部分 94
附錄 102
附錄一：觀課紀錄表 102
附錄二：觀課後會談紀錄 104
附錄三：軼事記錄表 106
附錄四：學生訪談 108
附錄五：教師訪談 121
附錄六：研究參與者（家長）同意書 133
附錄七：研究場域合作教師同意書 135

中文部分
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