本研究目的是透過桌遊學習來探討隨機性的刺激對高中生在學習環境教育的成效與學習動機。研究的遊戲類型為原創性的桌上型遊戲。為了探討遊戲的隨機性是否會影響學習者的學習成效，本研究的桌遊分為隨機性與非隨機性2種，隨機性與非隨機性的差異在於移動機制以及是否有無命運與機會的項目。研究的樣本來自桃園市某高級中學三個班的學生，採準實驗設計，將其劃分為三個組別，包含：實驗組I：隨機桌遊組；實驗組II非隨機桌遊組；控制組，未接受桌遊融入課程的班級。並於課程前後實施以研究者自編的環境教育成效測驗、改編學者的環境教育學習動機量表以探討學生的學習成效與學習動機。而資料的分析採用量化為主質性為輔之方式。結果發現，接受桌遊融入環境教育的組別，在於環境教育成效測驗會優於一般傳統式的教學；學習動機的部分，隨機性桌遊學習則會有較高的學習動機。綜合研究結果，學生在隨機性的桌遊中，會因未知、不可控的隨機刺激，提升對遊戲的學習動機，進而提高環境教育的學習成效；非隨機性的桌遊，則因學生的個別差異產生不同的學習程度，影響遊戲參與學習的動機。但不論是隨機性或是非隨機性的桌遊，都能發現桌遊融入環境教育課程會對學習產生正面效益。

The purpose of this study is to explore the effects of randomness in board games on high school students' learning outcomes and motivation in environmental education. The research sample consists of students from three classes at a high school in Taoyuan City, divided into three groups: Experimental Group I (random board game group), Experimental Group II (non-random board game group), and the Control Group (no board game integration). A quasi-experimental design was used, with pre- and post-tests conducted using a researcher-designed environmental education effectiveness test and an adapted environmental education learning motivation scale. Data analysis primarily employed quantitative methods, supplemented by qualitative approaches.The results revealed that groups with board game-integrated environmental education outperformed traditional teaching methods in the environmental education effectiveness test. The random board game group exhibited higher learning motivation. The study found that random stimuli in board games increased students' learning motivation, enhancing their learning outcomes in environmental education. In contrast, non-random board games resulted in varied learning levels due to individual differences, impacting motivation to participate in game-based learning. Nonetheless, both random and non-random board games demonstrated positive benefits when integrated into environmental education courses.

目錄 i
表目錄 iv
圖目錄 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞解釋 5
一、隨機性（Randomness） 5
二、桌上遊戲（Tabletop Game） 5
三、綠色消費（Green Consumption） 5
四、學習動機（Motivation to learn） 6
第二章 文獻探討 7
第一節 環境教育 7
一、環境教育的起源 7
二、我國與環境教育 7
三、綠色消費 8
第二節 遊戲 9
一、遊戲的理論 9
二、遊戲的特點與教學原則 13
三、遊戲的設計原則 15
四、桌上遊戲 16
五、桌遊學習在教育上的實徵研究 17
第三節 學習動機 18
第四節 隨機性 20
一、隨機性的定義 20
二、在桌遊中加入操弄隨機性的教育研究 21
第三章 研究方法與設計 23
第一節 研究設計 23
第二節 研究對象 26
第三節 研究教材 26
第四節 研究工具 29
第五節 資料蒐集與分析 34
第四章 研究結果 35
第一節 不同學習方式的量化結果 35
一、隨機桌遊學習對環境教育成效與學習動機量化結果 35
二、非隨機桌遊學習對環境教育成效與學習動機量化結果 37
三、傳統教學對環境教育概念成效與學習動機的量化結果 39
四、三種學習方式在學習成效與學習動機的差異 41
第二節 隨機性的有無對環境教育學習成效 44
與學習動機的量化結果 44
一、隨機性質與非隨機性質在前、後測的學習成效差異 44
二、隨機性質與非隨機性質在前、後測的學習動機差異 46
第三節 桌遊學習的質性結果 48
第五章 討論、結論與建議 50
第一節 討論 50
一、桌遊學習對學習者在學習環境教育的成效之探討 50
二、桌遊學習對學習者在學習環境教育的學習動機之探討 51
三、隨機性對學習者在學習環境教育成效與動機之探討 52
第二節 結論 54
第三節 建議 55
一、學術研究面 55
二、教師教學面 55
三、學生學習面 56
參考文獻 57
一、中文部分： 57
二、英文部分： 61
附錄 66
【附錄一：桌遊組件說明】 66
【附錄二：綠色消費知識二階段成效測驗】 91
【附錄三：環保標章成效測驗】 94
【附錄四：環境教育動機量表】 95
【附錄五：訪談問卷大綱】 97
【附錄六：受訪者逐字稿】 98

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