目的：素養成為各國課程改革之參考，十二年國教課綱以核心素養為課程發展之主軸，以學生為學習主體，培養學生成為一名終身學習者。本研究旨在了解素養導向體育教學對國小學童體育學習態度與學習成效，以及教師體育教學之專業成長。方法：本研究以新竹縣某國民小學為例，以立意取樣選取兩個班級，合計25位男性，18位女性，實施兩種球類項目，共實施16節課。採用體育態度量表、排球技能客觀性測驗、籃球技能表現測驗，以成對樣本t檢定進行統計分析，了解教學前後的體育態度、技能表現測驗之差異情形。觀議課記錄表、觀議課檢核表、教師教學日誌、學習單等資料，歸納與分析質性資料結果。結果：一、實施素養導向的體育教學，學生的體育態度認知、意象行動有顯著差異；情意無顯著差異。二、實施素養導向的體育教學，學生的技能學習成效有顯著差異。三、教師實施素養導向體育教學，能提升課程設計與教學的專業知能。結論：教師實施素養導向的體育教學，能提升大部分六年級學生的體育態度與技能學習成效，透過共同備課、公開授課的方式，提升教師專業知能。

Purpose: Literacy has become a reference for curriculum reform in various countries. The 12-year national curriculum has adopted core literacy as the main axis of curriculum development, with students as the main body of learning, and cultivating students to become lifelong learners. The purpose of this study is to understand the effects of literacy-oriented physical education on the attitudes and learning outcomes of Chinese elementary school children, as well as the professional growth of teachers in physical education. Method: In this study, a national elementary school in Hsinchu County was used as an example. Two classes with a total of 25 males and 18 females were selected by intentional sampling and two ball games were implemented in a total of 16 lessons. The physical attitude scale, volleyball skill objectivity test, and basketball skill performance test were used, and a paired sample t-test was used for statistical analysis to understand the differences in physical attitude and skill performance tests before and after teaching. Observation forms, observation checklists, teacher logs, study sheets, etc. were used to summarize and analyze the qualitative data results.Results:(1) The implementation of literacy-oriented physical education resulted in significant differences in students' physical education attitudes, cognitive and imaginative actions; there were no significant differences in affect. (2) There were significant differences in students' skill learning outcomes when implementing literacy-oriented physical education. (3) Teachers' professional knowledge in curriculum design and teaching can be enhanced by implementing literacy-oriented physical education.Conclusion: Teachers' implementation of literacy-oriented physical education instruction enhances the effectiveness of physical education attitudes and skills acquisition for most sixth-grade students, and enhances teachers' professional knowledge through collaborative lesson planning and public instruction.

摘要...................ii
Abstract...............iii
謝辭...................v
目次...................vi
表次...................viii
圖次...................ix
第一章 緒論.....................1
第一節 研究背景與動機............1
第二節 研究目的.................4
第三節 研究問題.................4
第四節 名詞操作性定義............4
第五節 研究範圍與限制............5
第二章 文獻探討.................7
第一節 素養導向體育課程..........7
第二節 素養導向體育教學..........16
第三節 體育課學習成效............25
第四節 教師專業成長..............32
第三章 研究設計與實施............39
第一節 研究架構..................39
第二節 研究流程..................40
第三節 研究假設..................41
第四節 研究場域及研究對象.........41
第五節 研究方法..................42
第六節 研究設計..................42
第七節 研究工具..................48
第八節 資料處理與分析.............51
第四章 研究結果與討論.............54
第一節 素養導向體育教學對國小學童體育態度之影響...........54
第二節 素養導向體育教學對國小學童體育學習成效之影響.......65
第三節 體育教師實施素養導向體育教學之專業成長.............70
第五章 結論與建議.......78
第一節 結論............78
第二節 建議............79
參考文獻 ............80
附錄一 研究者參與同意書............88
附錄二 體育態度量表使用同意書.......89
附錄三 體育態度量表................90
附錄四 觀議課檢核表................92
附錄五 觀議課記錄表................94
附錄六 素養導向體育教學學習單.......95
附錄七 素養導向體育教學教案.........102
附錄八 活動照片....................130

表次
表 1 各組織和學者對素養的解釋............8
表 2 核心素養的意義.....................10
表 3 國民小學教育階段健康與體育領域核心素養具體內涵.....13
表 4 學習表現...........................14
表 5 學習內容...........................15
表 6 各學者素養導向的體育教學之期刊相關研究一覽表.......23
表 7 素養導向體育教學相關論文研究一覽表....24
表 8 認知、情意、技能領域目標.............27
表 9 各學者對體育學習成效之期刊相關研究一覽表...........31
表 10 各學者教師專業成長之期刊相關研究一覽表............34
表 11 教師專業成長相關論文研究一覽表.......36
表 12 專家學者一覽表......................44
表 13 素養導向體育教學課程設計表...........44
表 14 性別次數分配表......................54
表 15 參與運動團隊次數分配表...............54
表 16 家長支持學生參與運動意見分配表........54
表 17 素養導向教學學生體育態度前後測之成對樣本T檢定結果摘要表...56
表 18 排球技能測驗前測發球分數分配表............67
表 19 排球技能測驗前測發球分數分配表............68
表 20 籃球技能測驗右手運球前測秒數分配表........69
表 21 籃球技能測驗右手運球前後測秒數分配表.......70
表 22 素養導向教學學生學習成效前後測之成對樣本T檢定結果摘要表...70

圖次
圖 1 核心素養的滾動圓輪意象...............10
圖 2 素養導向教學模式圖...................19
圖 3 身體素養九項教學策略圓環圖............22
圖 4 研究架構圖...........................41
圖 5 研究流程圖...........................42
圖 6 發球測驗場地圖........................51
圖 7 右手運球測驗場地圖....................52

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