本研究旨在探究5E學習環融入素養導向校訂課程之課程方案、困境、解決策略及實施成效。研究者以藝美國小四年一班十位學生為對象，進行為期十週之行動研究。
研究者透過學生學習檔案、教學觀察紀錄、訪談紀錄及研究者教學省思札記等，取得質性資料，進行資料的分析與討論。茲將研究結論臚列如下：

一、5E學習環融入素養導向校訂課程之課程方案：
（一）透過申請計畫帶動課程發展，共同規劃核心素養主軸。
（二）結合5E學習環、行動載具、分組合作，解決教學現場狀況。
二、5E學習環融入素養導向校訂課程之困境與解決策略：
（一）學生學習動機低落，教師可以設計有趣教學內容和小組加分制度。
（二）探索階段花費過多時間，教師宜設定明確的目標和時間規劃。
（三）學生不當使用平板，教師應善用「課堂」app掌握學生學習狀況。
（四）學生檔案管理紊亂，教師應善用「課業」app管理檔案並給予回饋。
（五）分組合作管理問題，教師應安排領導力的組長。
（六）分組合作效率問題，教師應善用正向互賴等技巧。
三、5E學習環能提升學生學習興趣與學習成效：
（一）行動載具融入課程能有效提升學生的學習興趣。
（二）運用5E學習環融入課程能加深記憶，提升探究能力、培養愛護家鄉的態度。

根據研究結果，針對學校行政單位、教師教學及未來研究提出建議。

The purpose of the action research is to explore integrating 5E learning cycle into literacy-oriented school-developed curriculum, discussing the dilemmas, solutions, and implementation effectiveness. The researcher conducted the action research on ten students in the fourth grade of Art Beauty Elementary School for ten weeks.
The researcher obtained qualitative research materials through students' learning files, teaching observation records, interview records, and reflection journals, and then analyzed and discussed the data. The conclusions of the research are summarized as following:
1. The curriculum of integrating 5E learning cycle into literacy-oriented school-developed curriculum:
(1) By applying programs to drive curriculum development and co-planning of core competencies.
(2) By combining 5E learning cycle, mobile devices, and cooperative learning, the teaching situation can be effectively addressed.
2. Dilemmas and solutions for integrating 5E learning cycle into literacy-oriented school-developed curriculum:
(1) The students' academic motivation was low. Teachers can design interesting content and implement a group bonus point system.
(2) The exploration stage took too much time. Teachers should set specific objectives and plan the time accordingly.
(3) Students did not use tablets appropriately. Teachers should make good use of the "Classroom" app to monitor students' learning.
(4) The students' file management was disorganized. Teachers should make good use of the "Schoolwork" app to manage files and provide feedback.
(5) The management problem of cooperative learning in groups. Teachers should make good use of positive interdependence and other skills.
(6) The efficiency of cooperative learning in groups. Teachers should make good use of the skills of positive interdependence.
3. The effectiveness of integrating 5E learning cycle into literacy-oriented school-developed curriculum:
(1) The integration of mobile devices into curriculum can effectively enhance students' learning interests.
(2) Integrating 5E learning cycle into curriculum can deepen memories, improve inquiry skills, and cultivate attitudes of caring for homeland.

Finally, based on the results of the research, recommendations are made for the school administration units, teachers' teaching, as well as future research.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 素養導向教學的意涵與相關研究 9
第二節 校訂課程的意涵與相關研究 12
第三節 5E學習環的發展趨勢與相關研究 15
第三章 研究設計與實施 23
第一節 研究方法與工具 23
第二節 研究架構與課程架構 25
第三節 研究場域及對象 26
第四節 資料搜集與分析 30
第五節 研究信實度 32
第六節 研究倫理 35
第四章 研究結果分析與討論 37
第一節 5E學習環融入素養導向校訂課程之課程研發與設計 37
第二節 5E學習環融入素養導向校訂課程的困境與解決策略 45
第三節 5E學習環融入素養導向校訂課程的實施成效 66
第五章 結論與建議 81
第一節 結論 81
第二節 建議 84
參考文獻 89
壹、中文部分 89
貳、英文部分 93
附錄 95
附錄一 專家內容效度問卷意見彙整表（學生版） 95
附錄二 專家內容效度問卷意見彙整表（教師版） 97
附錄三 學生訪談大綱 99
附錄四 教師訪談大綱 100
附錄五 教學觀察紀錄表 101
附錄六 研究者教學省思札記 104
附錄七 行動研究檢核表 105
附錄八 家長同意書 108
附錄九 教師訪談同意書 109
附錄十 5E學習環融入素養導向校訂課程教案 110

壹、中文部分
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