本研究從研究者敘說教學與輔導行動經驗出發，以行動敘說探究為方法， 探討國小專任輔導教師如何以系統合作的方式實踐學校輔導工作。透過敘說行 動、研究同儕批判對話拓展視野角度，並在過程中整理文獻與理論，使經驗與 理論對話形成反思，深入探究在實踐過程中所遇到的困境、挑戰和學習經驗， 連貫觀點與創造理論的拓展。
系統合作是促進學校輔導工作符應學生成長需求與創造良好學習環境的 關鍵;兼具輔導與教育專業的專任輔導教師，運用輔導與教育專業整合知能， 提供情緒支持、協商分歧與促進理解，同時進行風險評估，助於維護學校社群 穩定推動輔導工作。國小專任輔導教師的專業形象應是「連結」，系統合作實踐 學校輔導工作連結系統中的人，更是連結整合教育與輔導工作;覺察學校運作 本質，以自身對學校系統特性的理解，深化輔導專業效能。
專任輔導教師應善用自身專業影響力，提供輔導專業知識與技能、社會情 緒支持、善用專家權與參照權，以促進學校輔導工作有效實踐;從穩固可靠的 通道主動連結每個人，轉而放下自身主觀立場，化身於客觀之中，成為開放取 用面對問題的多元渡河工具。
本行動敘說探究發現，專任輔導教師以關注群體連結為心法，系統性有機
思維為方法，多元策略建立關係為做法，發展整合學校輔導工作方略。

This study is based on the researcher's teaching and counseling experiences, using action-narrative inquiry as the research method to explore how elementary school full-time guidance counselors can implement school counseling work through systemic collaboration.
Full-time guidance counselors, who possess both counseling and educational expertise, apply their knowledge and skills to provide emotional support, mediate conflicts, foster understanding, and conduct risk assessments. The professional image of elementary school full-time guidance counselors should be that of a "connector." Through systemic collaboration, they link individuals within the system and integrate educational and counseling practices. By being aware of the essence of school operation and understanding the unique characteristics of the school system, they enhance the efficacy of counseling in fostering student growth and development. Full-time guidance counselors should make good use of their professional influence to provide counseling expertise and skills, social and emotional support, and utilize their expert authority and reference rights to facilitate effective implementation of school counseling work. They should proactively connect with each individual through reliable channels, and then set aside their subjective standpoint, transforming into objectivity, becoming a versatile crossing tool open to facing various issues. This action-narrative inquiry revealed that dedicated guidance counselors adopt "group connection" as their guiding principle, "systemic and organic thinking" as their approach, and "diverse strategies for building relationships" as their practices to develop strategies for integrating school counseling work.

第一章　緒論 1
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的與問題 9
第三節　名詞釋義 10
第四節　研究範圍與限制 12
第二章　文獻探討 15
第一節 專任輔導教師專業現況探究 15
第二節 輔導系統合作之意涵及相關研究 21
第三節 校內系統合作困境與策略相關研究 33
第三章　研究設計與實施 43
第一節 研究方法 43
第二節 研究架構與步驟 50
第三節 研究工具 54
第四節 資料搜集與資料分析 55
第五節 研究的信實度與研究倫理 59
第四章 研究結果分析與討論 61
第一節 危機成為橋梁 61
第二節 轉機回到日常 83
第五章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 105
參考文獻 111
壹、中文部分 111
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