本研究以自我敘說研究法探討藝術教師學習藝術治療的影響。深究一位曾經身心俱疲的藝術教師在2017年開始學習藝術治療，並將其理念運用於教學工作。經過幾年的學習與實踐，這位教師重燃了教育熱忱，並發展出許多動人的課程。本研究旨在探討學習藝術治療對藝術教師的心靈和教學的影響。結果顯示，學習藝術治療對藝術教師的心靈成長有正向影響。藝術治療的創作活動能成為情緒的出口，使教師身心更輕鬆平穩。學習藝術治療中的心理知識讓藝術教師更注重自我心靈保健，促進教師自我認同和心靈成長，同時改善課堂氛圍和師生關係。藝術治療的創作活動也幫助教師反思人生藍圖和定位，重新燃起教育熱情，找回藝術教育工作的意義與價值。此外，藝術治療的學習能為藝術教育注入活水，其中強調拋開傳統技術框架，注重過程感受的創作方式，能讓學生在創作中宣洩壓力、轉化情緒、更了解自己，達到心理健康上預防勝於治療的效果。藝術治療的創作活動涉及自身相關的創作主題、豐富多元的創作媒材和表現形式、安全允許的創作氛圍，以及同理支持的陪伴態度，能提升學生參與藝術課程的意願。根據研究結果，研究者提出的建議包括：（一）師資培育單位增加藝術教師進修藝術治療的機會；（二）藝術教師培養個人創作養心的習慣；（三）教師在增能學習後需要持續實踐，以充分轉化為內在的養分。期待此研究能為藝術教師的專業發展提供指引，同時為融合藝術治療於教學實踐中的教育模式提供實證支持。未來研究可進一步探討其他藝術教師的經驗，以及藝術治療在不同教育階段和環境中的應用效果。

This study explores the impact of art therapy on art teachers using self-narrative and textual data analysis. An emotionally and physically exhausted art teacher, who was on the verge of resigning, began learning art therapy in 2017 and applied it to her teaching practice. After several years of learning and practice, she not only retained her position but also developed captivating courses. The study aims to investigate the effects of learning art therapy on the physical and mental well-being and teaching enthusiasm of art teachers.

The results indicate that learning art therapy positively influences the spiritual growth of art teachers. The creative activities in art therapy serve as an outlet for emotions, promoting a more relaxed and balanced state of mind for teachers. Psychological learning in art therapy encourages art teachers to prioritize self-care, fostering self-identity and personal growth while improving the classroom atmosphere and teacher-student relationships. The creative activities in art therapy also assist teachers in reflecting on their life goals and purpose, reigniting their passion for education and rediscovering the meaning and value of art education.

Furthermore, learning art therapy revitalizes art education. Art therapy emphasizes letting go of traditional technical frameworks and focusing on the experiential process of creation. This allows students to release stress, transform emotions, and gain self-understanding, achieving a preventive effect on mental health. The creative activities in art therapy involve personally relevant themes, diverse art materials and forms of expression, a safe and permissive creative atmosphere, and empathetic support, enhancing students' willingness to participate in art courses.

中文摘要 ............................i
Abstract............................ii
誌謝............................iii
目次............................iv
表目次............................vi
圖目次............................viii
第一章　緒論............................1
第一節　研究動機與目的............................1
第二節　研究架構與流程............................8
第三節　研究內容與方法............................9
第四節　研究範圍與限制............................13
第五節　重要名詞釋義............................15
第二章　文獻探討............................19
第一節　藝術的療癒力............................19
第二節　藝術教育治療............................35
第三節　教師心靈照顧與反思書寫............................44
第三章　研究設計與實施............................49
第一節　研究參與者............................49
第二節　研究設計............................53
第三節　研究實施............................54
第四章　研究結果............................57
第一節　學習藝術治療之前............................57
第二節　藝術治療工作坊體驗............................65
第三節　工作坊後心中的震盪............................81
第四節　藝術教育治療的實踐............................97
第五節　綜合探討............................179
第五章　結論與建議............................205
第一節　研究結論............................205
第二節　建議與展望............................208
第三節　研究省思............................209
參考書目............................215

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