本研究旨在探討國小學生能力信念與體適能對學業成就的影響，供未來規劃課程及學生的教學實踐之參酌。研究採問卷調查法，取樣十班國小高年級學童，男生105位，女生115位，於體育課上課期間，進行體適能檢測，並以問卷調查「知覺天生能力量表」方式進行能力信念的資料收集，學期末時收集學生學期成績。所得資料以描述性統計、積差皮爾森相關及階層迴歸，進行統計分析。研究結果顯示：一、能力信念對學業成就有部分影響；二、體適能表現對學業成就有部分影響；三、對學業成就的影響，體適能表現的影響力遠勝過能力信念。根據本研究的結果，體適能表現中的八百公尺成績對學生的學業成就影響明顯，能力信念不是影響學業成就的原因，此研究結果與本研究原先的推論不符。本研究對研究假設未能獲得支持進行討論，建議未來研究者可以更換不同心裡變項，藉此找到影響學生學業成就的主因。

The purpose of this study is to investigate the influence of primary school students' ability beliefs and physical fitness on academic achievement, and to provide reference for future curriculum planning and students' teaching practice. The research used the questionnaire survey, Ten classes of senior elementary school students were sampled, including 105 boys and 115 girls. Physical Fitness Test is carried out during the Physical Education class. And the data collection of Ability Beliefs is carried out by means of the questionnaire "Perception Innate Ability Scale". Student academic achievement are collected at the end of the semester. The data obtained are descriptive statistics, Pearson’s Product-moment correlation and hierarchical regression, conduct statistical analysis. research shows: 1. Ability beliefs have a partial impact on academic achievement; 2. Physical Fitness Performance has a partial impact on academic achievement; 3. Regarding the Influence on academic achievement, the influence of Physical Fitness Performance is far more than Ability Belief. According to the results of this study, The 800-meter score in physical fitness performance has a significant impact on students' academic achievement. Ability beliefs are not factors that affect academic achievement, The results of this study are inconsistent with the original inferences of this study. This study discusses the failure to support the research hypothesis, It is suggested that future researchers can replace different psychological variables, Find out the main reasons that affect students' academic achievement.

中文摘要……………………………………………………………………………………I
英文摘要……………………………………………………………………………………II
謝誌…………………………………………………………………………………………III
目 次 IV
表 次 VII
圖 次 VIII
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究問題 3
第四節 研究假設 3
第五節 名詞操作定義 3
第六節 研究範圍與限制 4
第貳章 文獻探討 5
第一節 體適能的意涵與發展 5
第二節 體適能表現與學業成就表現相關之研究 13
第三節 能力信念理論 21
第四節 體適能表現對學業成就的正向影響：能力信念的影響程度？ 24
第參章 研究方法 25
第一節 研究架構與設計 25
第二節 研究對象 26
第三節 研究測量 26
第四節 研究程序 29
第五節 資料處理 30
第四章 結果 31
第一節 研究變項描述統計與相關分析 31
第二節 能力信念與體適能表現對學業成就之預測 34
第五章 討論與結論 38
第一節 討論 38
第二節 結論及建議 40
參考文獻 41
中文部分 41
英文部分 44
附錄一、問卷介紹表 46
附錄二、知覺天生能力量表 47

表 次
表 1政府推動體適能相關計畫時間表 .............................. 11
表 2 體適能與學業表現文獻 ..................................... 13
表 3 各變項之描述統計與相關係數矩陣 ............................ 33
表 4 能力信念及體適能表現與學業成就之迴歸分析 ................... 37

圖 次
圖 1 研究架構 ................................................ 25
圖 2 研究流程 ................................................ 29

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