本研究欲探討恆毅力對於大學生的極端學業表現--獲得書卷獎的學生與學期成績二分之一不及格的學生的影響，我們使用國立清華大學校務研究中心所提供的校務及問卷整合資料，針對2017年至2020年之大學部畢業學生進行實證分析，其中包括Duckworth et al. (2007) 的整體恆毅力指標、個別的恆毅力指標 (堅持不懈的努力、一致的興趣) 以及黃鼎恩與林世昌 (2020) 提出的新熱情衡量指標 (學習熱情平均值、學習熱情轉變值)。其他控制變數則包括「學習習慣與時間分配」、「學生特徵」與「家庭背景」等。
本文的實證結果顯示，有較高恆毅力的學生可提高獲得書卷獎的次數，亦較少曾經二分之一不及格。一致的興趣與學習熱情平均值是影響學生獲得書卷獎次數的關鍵因素，而增加堅持不懈的努力、提高學習熱情平均值與學習熱情轉變值，則可減少學生二分之一不及格的機率。恆毅力對於學業成績極端表現具有效預測性，並驗證學習熱情平均值對學習成效的影響性，本研究亦證明恆毅力對於學業成績二分之一不及格的反向預測性。學習習慣與時間分配及學生特徵等自身學習因素，對於兩種極端的學業成績表現比家庭背景變數有較多的顯著影響。
藉由提升學生恆毅力、學習熱情與學習習慣來幫助學生學業成績更加優異，並減少二分之一不及格的機會。本研究建議大學端宜將恆毅力的培養列為課程規劃以及課程核心能力之重點。

The impact of Grit on students who can obtain the Academic Excellence Award and fail half of the semester’s credits is investigated in this study. We compile the students’ administration and survey data between 2017 and 2020 from Center for Institutional Research of National Tsinghua University to perform the multiple regression analysis. The key variables include the original Duckworth et al. (2007) Grit level, the two separate grit levels, and the new passion measures proposed by Huang and Lin (2020). We also control students’ learning habits, time allocation, personal characteristics and family background variables in our empirical application.
We find that the students with higher perseverance have a higher chance to obtain more times of the Academic Excellence Award with a higher degree of long-term enthusiasm for learning and consistent interest. While it is less likely to fail the half of the semester’s course credits if a student increases the persistence of effort, maintain long-term learning enthusiasm and improve learning enthusiasm. Moreover, the grit has negative predictability for the students failing one-half of course credits. In addition, our finding reveals that the influence from study habits, time allocation, and student characteristic is more significant than student’s family background for both Academic Excellence Award and failing half of the semester's academic grades. Finally, we suggest that the grit training should be taken into consideration in course design.

論文摘要 I
Abstract II
致謝 III
目錄 IV
圖目錄 V
表目錄 VI
第壹章 緒論 1
第貳章 文獻回顧 3
第一節 恆毅力 3
第二節 學業成績表現 5
第參章 書卷獎及學期成績不及格二分之一退學制度概述 7
第一節 清華大學書卷獎辦法 7
第二節 清華大學學期學業成績不及格二分之一退學制度 8
第肆章 資料來源與變數說明 9
第一節 資料來源與變數說明 9
第二節 敘述統計分析 12
第伍章 迴歸模型與實證結果 14
第一節 迴歸模型設定 14
第二節 書卷獎之迴歸結果 15
第三節 二分之一不及格之迴歸結果 16
第四節 書卷獎與二分之一不及格之迴歸結果比較 17
第五節 各學院學生極端表現之迴歸結果 18
第陸章 結論與建議 21
第一節 結論 21
第二節 研究建議與限制 22
參考文獻 23
圖目錄
圖1. 2017-2022年畢業生獲得書卷獎比例 25
圖2. 2017-2022年畢業生學期成績二分之一不及格之比例 25

 
表目錄
表1: 變數定義 26
表2: 恆毅力量表 28
表3: 學習習慣 29
表4: 學習誘因 30
表5: 恆毅力各項指標按學習表現之敘述統計 31
表6: 學習熱情轉變按學習表現之敘述統計 32
表7: 恆毅力變數分別比較 (t-test) 33
表8: 非類別變數敘述統計 34
表9: 類別變數敘述統計 35
表10: 書卷獎迴歸結果 37
表11: 二分之一不及格迴歸結果 39
表12: 同時影響二分之一不及格與書卷獎表現的解釋變數 (t-test) 41
表13: 書卷獎及二一不及格與各學院之迴歸結果 43
表14: 各學院子樣本之書卷獎迴歸結果 (Grit) 44
表15: 各學院子樣本之書卷獎迴歸結果 (PE + CI + Passion_avg) 45
表16: 各學院子樣本之二一不及格迴歸結果 (Grit) 47
表17: 各學院子樣本之二一不及格迴歸結果 (PE + CI + Passion_avg 48
表18: 各學院子樣本之二一不及格迴歸結果 (PE + CI + Passion_dyn) 50

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