隨著臺灣多元教育的發展，美感教育逐漸受到重視，在法規與政策的支持之下，國民小學裡成立了藝術才能專班，提供學生更豐富的美術教育服務。研究者以十一歲的兒童為主要的研究對象，在教室、校園和校外的相關場域進行田野，近身觀察兒童在美術班當中的學習樣貌，並以民族誌書寫的方式記錄他們在藝術課程裡的體驗與創作的想像過程。

「畢業美展」作為美術班總整課程，是美術班師生長期共同的目標，牽動著美術教師平時的課程安排；在邁向畢業美展的過程中，教師對於課程的詮釋與想像，引導兒童關於水泥、陶藝、藍曬、木工等多元藝術媒材的課程，使兒童在這樣的藝術體驗裡產生新的物質想像。兒童所創作的每一件作品都融入了個人的生命經驗與有感，從創作的過程中逐漸勾勒出自我的樣貌，展現其主體性；為了畢業美展而進行的團體創作，更帶領兒童進入了在一起的想像視野。

隨著時間的推進、課程的洗禮，如今這一群美術班學生國小階段的藝術學習已進入尾聲，完成畢業美展對於他們而言是個里程碑，更是童年裡難得經驗；此研究民族誌的觀察紀錄了美術班內師生所共同交織的教與學歷程，更為藝術教育現場提供一種新路徑的可能。

As education policies change, people gradually value aesthetic education more. Due to the support of MOE, many schools started to set up Arts- Talent Classes, which provides students with a more diverse arts training programme. The main research subject focuses on 11-year-old students in Arts- Talent Class with the researcher as a homeroom teacher to observe and record students’ learning portfolio in the classrooms, school campus and exhibition sites.
Graduation exhibition as a capstone course which this curriculum is based on furthermore, it is also the final goal of Arts- Talent class. During this period, art teachers guided students in using mixed media to create artworks such as cement, pottery cyanotype and carpentry. Art teachers would like students to experience creative process and expect students to have other new interpretations of these mixed media. The artworks created by students will be inscribed with their own experiences and ideas. Though the process of creation, students get to express their personalities and gradually shape their personal identities. Furthermore, the teamwork activities created for the graduation exhibition leads the students to experience collective creativity.
As time goes on, it’s close to the end of the elementary school year. These students came up with ideas and imaginations, which connected their own experiences, interests and friendship. This study of ethnography observes and records the art curriculum among students and teachers which could provide a new option for creative arts teaching.

目錄
表目錄………………………………………………………………………………………………………………vi
圖目錄………………………………………………………………………………………………………………vi
第一章 緒論…………………………………………………………………………………………………1
第一節 展什麼？什麼展？研究緣起…………………………………………………1
第二節 田野概況…………………………………………………………………………………………3
一、藝術才能美術班成立背景………………………………………………………………3
二、美術班課程規劃、師資與學生………………………………………………………5
三、孕育美術兒童與作品之地：美術教室與畢業美展場地………6
第三節 研究方法與問題意識……………………………………………………………………9
第四節 在畢業美展開始之前：章節大綱……………………………………………14
第二章 美術班的主體想像…………………………………………………………………………15
第一節 美術班的校園生活…………………………………………………………………………15
一、開箱美術班………………………………………………………………………………………………15
二、美術班日常：畫．話……………………………………………………………………………18
第二節 為什麼要來唸美術班？………………………………………………………………22
一、在瓦斯桶旁邊畫畫的孩子…………………………………………………………………22
二、獨步的阿南………………………………………………………………………………………………23
三、還好有考上美術班…………………………………………………………………………………25
第三節 停頓與空白………………………………………………………………………………………27
小結………………………………………………………………………………………………………………………28
第三章 學什麼？創作與想像……………………………………………………………………31
第一節 捏與塑…………………………………………………………………………………………………31
一、水泥作品：醜東西…………………………………………………………………………………31
二、陶藝：列車風鈴………………………………………………………………………………………37
第二節 藍曬：那些很冒險的夢…………………………………………………………………41
一、青花瓷幽靈蝦……………………………………………………………………………………………45
二、獨步的阿南…………………………………………………………………………………………………48
三、帥氣的鄧氏魚……………………………………………………………………………………………49
小結…………………………………………………………………………………………………………………………51
第四章 朝向畢業美展……………………………………………………………………………………53
第一節、前人的經驗：學長姐的畢業美展……………………………………………53
一、好玩的畢業美展………………………………………………………………………………………53
二、一起創作：大型團創的想像………………………………………………………………58
第二節、我們的畢業美展………………………………………………………………………………60
一、難忘的木工課……………………………………………………………………………………………60
二、四二藝號列車—木工軌道玩具……………………………………………………………63
三、完成我想要：美展主題與籌備的想像……………………………………………66
小結…………………………………………………………………………………………………………………………73
第五章 結論與討論：兒童在藝術體驗中的認識與想像…………………75
第一節 美術班的兒童……………………………………………………………………………………75
第二節 畢業美展的實踐………………………………………………………………………………81
第三節 未盡之處………………………………………………………………………………………………83
研究後記………………………………………………………………………………………………………………83
參考文獻………………………………………………………………………………………………………………85
附件…………………………………………………………………………………………………………………………87

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