本研究將即時反饋系統Quizizz融入國小四年級社會領域的教學，探討其對國小四年級學生社會領域的學習態度、學習成就及數位學習滿意度的影響。本研究的研究對象為桃園市某國小四年級二個班級，共42位學生，研究方法以量化研究為主，以準實驗研究法，採以不等組前後測設計，根據班級分為實驗組(21人)及對照組(21人)，實驗組學生以即時反饋系統Quizizz融入社會領域教學，對照組學生則以傳統講述方式實施教學，並以質性研究為輔，於課後訪談實驗組學生，探討即時反饋系統Quizizz融入社會領域教學的學習看法及感受。本研究之研究工具為「社會領域成就測驗卷」、「社會領域學習態度量表」及「數位學習滿意度問卷」，將資料進行蒐集，經過整理、分析與歸納後，研究結果如下：
一、即時反饋系統Quizizz融入社會領域教學，有助於提升學童的社會學習態度。
二、即時反饋系統Quizizz融入社會領域教學，有助於提升學童的社會學習成就。
三、學生對即時反饋系統Quizizz融入社會領域之教學方式，具有良好的數位學習滿意度。
四、不同性別對於數位學習滿意度是不具有顯著差異。
本研究根據以上研究結果，提出相對應的建議，以提供未來對即時反饋系統融入教學及研究上的參考依據。

This study aimed to discuss the learning attitude, learning achievement and E-learning satisfaction of applying interactive response system Quizizz for learning social studies of the fourth-grade students in elementary school. The study adopted the non-equivalent group pre-test/post-test design of quasi-experimental designs, total of 42 students in two classes in the fourth-grade of the school in Taoyuan City where the investigator teaches as the reach objects. Choose one class as the experimental group for Quizizz integration teaching method, and the other class as the control group for traditional narration. Both quantitative and qualitative data were collected and analyzed in the study. The investigator interviewed the students in experimental group to get feedbacks about applying interactive response system Quizizz for learning social studies as the qualitative data. Quantitative data includes “an achievement test of social studies course,” “a learning attitude scale on social studies,” and “a questionnaire of E-learning satisfaction.” These materials are collected and analyzed, and the results are the following four conclusions:
1.The implementation of " interactive response system Quizizz for social studies teaching" can improve the attitude of social studies learning.
2.After the implementation of " interactive response system Quizizz for social studies teaching ", students' learning achievement in social studies has been improved.
3.Students are satisfied with the teaching approach integrated the interactive response system Quizizz with social studies.
4.There are no significant differences in the E-learning satisfaction between different genders.
Recommendations are proposed based on the aforementioned research findings, which can serve as a reference for future researches on the intergration the interactive response system with teaching.

謝辭i
摘要ii
目錄iv
表目錄vi
圖目錄vii
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與問題2
第三節 研究範圍及限制3
第四節 名詞釋義5

第二章 文獻探討7
第一節 行動學習融入教學的意義7
第二節 即時反饋系統發展及應用14
第三節 即時反饋系統融入教學之相關論文研究29

第三章 研究設計與實施33
第一節 研究架構33
第二節 研究流程34
第三節 研究對象37
第四節 研究時間37
第五節 研究設計38
第六節 研究工具38
第七節 資料蒐集與分析43

第四章 研究結果與討論45
第一節 社會領域學習態度之分析45
第二節 社會領域學習成就之分析48
第三節 社會領域融入Quizizz之數位學習滿意度分析50

第五章 結論與建議65
第一節 研究結論65
第二節 研究建議67
參考文獻69
中文部分69
英文部分73

附錄75
附錄一 家長同意書75
附錄二 社會成就測驗-專家效度問卷76
附錄三 社會成就測驗卷-預試85
附錄四 社會成就測驗卷-正式87
附錄五 社會領域學習態度量表88
附錄六 數位學習滿意度問卷91
附錄七 學生訪談彙整表93

參考文獻
中文部分
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