本研究旨在探討情境學習運用在三年級數學領域的教學實踐歷程，並分析此教學對國小三年級學童之數學學習態度和學習成就之影響。本研究採用行動研究法，設計了「角、正方形和長方形」、「面積」二個單元的情境式教學，於 110 年 12 月到 111 年6 月在藍藍國小進行教學。教學歷程中，研究者進行課室觀察、蒐集夥伴教師的建議、學生訪談、教學文件資料、研究者的教學反省、以及學生數學單元成就測驗、數學學習態度問卷等資料，省思及修正教學歷程，並分析學生學習成效及學習態度。研究結果如下：
一、數學領域教學的情境設計，需以貼近學生的故事對話營造學習氣氛
二、體驗活動的設計要能引起學生興趣又能緊扣數學概念
三、透過動畫影片融入營造故事情境，提升學生的學習興趣
四、小組合作學習能夠更有效協助低成就學生，小組長的選擇、增強制度及口頭讚美是小組能否順利合作的關鍵因素
五、情境教學的運用能提升學生數學領域學習成效，尤其在了解層次進步最大
六、情境教學運用於數學領域，學生在學習態度的自我概念、學習慾望、學習計畫、學習習慣四個面向均有提升，尤其在學習習慣的轉變向度變化最大
七、運用情境教學促使研究者透過省思精進教學，提升個人專業成長
最後，依據研究結果提出建議，為有意進行數學情境教學的教師及研究者提供參考。

This study aims to explore the teaching practice of situational learning in the field of mathematics in the third grade, and to analyze the impact of this teaching on the mathematics learning attitude and learning achievement of the third grade students in elementary schools.
This study adopts the action research method, and designs the situational teaching of the two units of " angle, square and rectangle " and " area ", which will be taught in Lanlan Elementary School from December 2021 to June 2022. During the teaching process, the researcher conducted classroom observations, collected suggestions from partner teachers, student interviews, teaching documents, researchers’ teaching reflections, and students’ mathematics unit achievement tests, mathematics learning attitude questionnaires and other materials to reflect on and revise the teaching process. Students’ mathematics unit
achievement tests, mathematics learning attitude questionnaires are also used to analyze their learning outcomes and learning attitudes. The research results are as follows:
1. Situation design in the field of mathematics teaching needs to create a learning atmosphere with story dialogues close to students
2. The design of experiential activities should be able to arouse students' interest and be closely related to mathematical concepts
3. Through the integration of animated videos to create a story situation helps to enhance students' interest in learning
4. Group cooperative learning can help low-achieving students to learn more effectively. The selection of group leaders, strengthening system and verbal praise are the key factors for the smooth cooperation of the group
5. The application of situational teaching can improve the learning effect of students in the field of mathematics , especially in the level of understanding.
6. Situational teaching is applied in the field of mathematics . Students have improved in the four aspects of self-concept of learning attitude, learning desire, learning plan, and learning habits, especially in the change direction of learning habits.
7. The use of situational teaching encourages researchers to improve teaching through reflection and improve personal professional growth
Finally, according to the research results, suggestions are made to provide references for teachers and researchers who intend to conduct mathematics situational teaching.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 情境學習的探討 7
第二節 國小幾何學習重點與教材分析 13
第三節 數學情境教學的相關研究 24
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究方法 35
第二節 研究架構與流程 35
第三節 研究場域與參與人員 39
第四節 行動方案的設計 42
第五節 資料蒐集與分析 49
第六節 研究倫理 58
第四章 研究結果與討論 61
第一節 第一循環教學實踐歷程與省思 61
第二節 第二循環教學實踐歷程與省思 97
第三節 學生學習態度分析 128
第四節 綜合省思與研究者專業成長 136
第五章 研究結論與建議 145
第一節 研究結論 145
第二節 建議 149
參考文獻 153
附錄一 觀察紀錄表 159
附錄二 教案 161
附錄三 成就測驗 176
附錄四 量表使用授權書 191
附錄五 研究家長同意書 192

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