中文摘要
現今生活周遭環境下，產出各類響聲充斥、散落在生活每一個角落、空間、地區、環境裡。平日吵雜聲令人感到煩躁，到了山間、海邊享受一下寧靜就能令人有重生感。作為一位華德福學校音樂教師，眼看現今社會環境背景的不同，本研究擬以華德福教育的人類智慧哲學（簡稱人智學）為理論基礎，探討以下問題：
1. 如何培養孩子分辨噪音與樂音的能力？
2. 如何培養以聆聽引導孩子穩定自身情緒？
3. 如何以聆聽提升融合班孩子班級互動與溝通能力?
本研究採教育行動研究取徑，以化名辰星班的融合班學生為對象，記錄研究者對辰星班從三年級起至六年級共四學年的音樂課教學實踐。本研究選擇於2018至2022年間，每學季各一堂專為音樂課程設計且印象深刻的課程，共計十六堂音樂課程進行回顧與討論。
本研究記錄音樂課程活動的實踐，並發現對於華德福音樂教育對在具融合教育特色班級中孩子有以下的助益：
1. 具節奏感的活動有助於培養專注力。
2. 具聆聽聲音的能力有助於培養溝通能力。
3. 具歌唱/演奏的能力有助於培養情感流動。
4. 具理解音樂知識理論有助於培養思考力。

英文摘要
In today's environment, various sounds fill every corner, space, region, and environment of our lives. The usual noise can be annoying, but finding tranquility in the mountains or by the sea can be rejuvenating. As a Waldorf school music teacher, given the diverse social backgrounds today, this study intends to use the anthroposophical philosophy of Waldorf education (referred to as Anthroposophy) as a theoretical basis to explore the following questions:
1. How to cultivate children's ability to distinguish between noise and music?
2. How to cultivate the ability to stabilize children's emotions through listening?
3. How to enhance the interaction and communication skills of children in integrated classes through listening?
This research adopts an educational action research approach, focusing on the students in the inclusive class under the pseudonym "Chen-xing Class," documenting the researcher's music teaching practices from third to sixth grade over four academic years. Between 2018 and 2022, the study selected sixteen memorable music lessons designed specifically for the music curriculum, one per semester, for review and discussion.
The study documents the practical aspects of music lessons and finds the following benefits of Waldorf music education for inclusive class children:
1. Rhythm-based activities aid in cultivating concentration.
2. Developing the ability to listen to sounds helps in fostering communication skills.
3. Singing/playing instruments helps in cultivating emotional expression.
4. Understanding music theory contributes to developing critical thinking skills.

目錄
中文摘要 i
英文摘要 II
謝辭 III
目錄 V
圖目錄 VI
表目錄 X
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的 6
第三節 研究問題 7
第四節 名詞解釋 8
第二章 文獻探討 11
第一節 華德福教育 12
第二節 華德福教育的本質 14
壹、七年發展論 14
貳、十二感官 17
參、氣質理論 19
第三節 華德福音樂教育特色 21
壹、聲音 22
貳、韻律節奏與呼吸 24
參、振動與頻率 26
第四節 華德福音樂課程課綱 31
第五節 世界教育潮流之融合教育簡述 34
第三章 研究方法 41
第一節 行動研究 41
第二節 研究場域 45
第三節 研究者身份 47
第四節 研究對象與時序 51
第四章 音樂課程實踐記錄 53
第一節 三年級音樂課程計畫 55
第二節 四年級音樂課程大綱 71
第三節 五年級音樂課程大綱 87
第四節 六年級音樂課程教學大綱 104
第五章 綜合討論 123
第一節 愛的變奏曲 123
第二節 教師自我成長 127
第三節 研究貢獻、限制及未來研究的建議 127
中文西文參考文獻 133
參考文獻之網路資料來源 136
附錄 138

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