目的：本研究主要探討資訊科技融入國小體育教學，對學生學習態度及樂樂棒球打擊表現之影響情形。方法：本研究採準實驗設計，以新竹縣某國小之五年級 2個班級，共 50位學童為研究對象，分成資訊科技融入體育教學組以及傳統體育教學組，進行八週、每週兩節課、每節四十分鐘之教學活動，所有研究參與者均須接受體育學習態度量表及樂樂棒球打擊表現測驗之前後測，所得資料以成對樣本 t 考驗與獨立樣本單因子共變數分析進行統計考驗。結果：1.資訊科技融入體育教學之學習態度表現及樂樂棒球打擊表現之後測成績顯著高於前測。2. 資訊科技融入體育教學之學習態度表現及樂樂棒球打擊表現顯著高於傳統體育教學組。結論：資訊科技融入國小體育教學對樂樂棒球打擊動作表現與學習動機之影響效果皆優於傳統體育教學模式。建議：體育教師可在課程設計時，適時融入資訊科技，如：電腦平板、穿戴式電子設備、科技化遊戲產品，將科技資訊與媒體速素養融入國小高年級體育教學中，除可增進學生學習態度外，亦可提升學生技能表現。

Purpose: This research mainly explores the impact of the integration of information technology(IT) into physical education teaching in elementary schools on students' learning attitudes and the performance of tee ball. Method: This study adopts the quasi-experimental design method. It uses 2 classes of 5th grade in a elementary school in Hsinchu County, with a total of 50 students as the research objects. The study is divided into the IT integration physical education teaching group and the traditional physical education teaching group. Two classes per week and 40 minutes of teaching, all study participants are required to take the Sports Learning Attitudes Scale and the tee ball Performance Test before and after the experiment. The data obtained are based on the paired sample t test and the independent sample single factor Covariate analysis carries out statistical tests. Results: 1. It shows significant improvement of Tee-ball performance and PE learning attitude on the IT integration teaching group's. 2. Tee-ball performance and PE learning attitude, the IT integration into physical education group are higher than the traditional physical education group. Conclusion: The effect of the integration of information technology into elementary school physical education on the performance and learning motivation is better than the traditional physical education teaching model. Recommendation: Physical education teachers can integrate information technology (such as computer tablets, wearable electronic devices, technological game products) into the physical education teaching, it not only can improve student`s learning attitude and performance, but also also improve the core literacy of information-technological and media.

中文摘要:I
英文摘要:II
謝誌:III
目次:IV
表次:VI
圖次:VII
第壹章　緒論:1
第一節 問題背景:1
第二節 研究目的與待答問題:3
第三節 詞操作性定義:4
第四節 研究範圍與限制:6
第五節 研究的必要性:7
第貳章 文獻探討:9
第一節 十二年國教核心素養:9
第二節 資訊科技融入教學:15
第三節 資訊科技融入體育教學:18
第四節 學習成效:20
第五節 本章小結:23
第參章 研究方法:24
第一節 研究架構:24
第二節 研究對象:24
第三節 研究設計:28
第四節 研究工具:34
第五節 研究流程:36
第六節 資料分析:36
第肆章 研究結果:37
第一節 資訊科技融入體育教學對國小高年級學生習態度表現之影響情形:37
第二節 探討資訊科技融入體育教學對國小高年級學生樂樂棒球打擊表現之影響
情形:40
第伍章 結論與建議:43
第一節 結論:43
第二節 建議:43
參考文獻:46
附錄:51
附錄一 實驗參與者知情同意書:51
附錄二 學童參與體育活動健康狀態問卷:52
附錄三 樂樂棒球打擊成績測驗記錄表:53
附錄四 體育課態度量表:54
附錄五 體育課態度量表使用同意書:58
附錄六 樂樂棒球打擊成績測驗使用同意書:59
附錄七 資訊科技融樂樂教學課程設計:60

表 次
表1-1-1資訊科技與媒體素養國小階段具體內涵:2
表1-2-1資訊科技與媒體素養相關說明:4
表1-3-1場地各項規定距離：[單位公尺=M]:6
表2-1-1 國民小學階段核心素養具體內涵:10
表2-1-2素養的定義:11
表2-1-3核心素養的定義:12
表2-1-4素養導向課程設計原則:13
表2-1-5素養教學實證研究:15
表2-2-1資訊科技融入教學:16
表2-2-2資訊科技融教學實證研究:17
表2-3-1資訊科技融入教學之優點:18
表2-3-2資訊科技融入體育教學相關研究:19
表2-4-1認知、情意、技能相關說明:21
表2-4-2體育學習成效之實證研究:22
表3-2-1有效樣本人數統計:25
表3-2-2研究參與教師學經歷:25
表3-2-3研究者學經歷:27
表3-3-1研究設計表:28
表3-3-2樂樂棒球教學課程設計表:29
表3-3-3樂樂棒球課程專家效度1:30
表3-3-4樂樂棒球課程專家效度2:31
表3-3-5擊球落點區域得分說明:33
表4-1-1資訊科技融入教學學生習態度前後測之成對樣本 t 檢定結果摘要表:37
表4-1-2 實驗組與對照組學習態度後測成績之迴歸係數同質性檢定摘要表:38
表4-1-3 實驗組與對照組在學習態度表現後測成績之單因子共變數分析摘要表:39
表4-1-4 實驗組與對照組在學習態度表現後測成績之事後比較摘要表:39
表4-2-1 資訊科技融入樂樂棒球打擊成績表現前後測之成對樣本 t 檢定結果摘要
表:40
表4-2-2 實驗組與對照組打擊表現後測成績之迴歸係數同質性檢定摘要表:41
表4-2-3 實驗組與對照組在樂樂棒球打擊表現後測成績之單因子共變數分析摘要表:42
表4-2-4 實驗組與對照組在樂樂棒球打擊表現後測成績之事後比較摘要表:42

圖次
圖1-3-1 樂樂棒球場地圖:6
圖2-1-1 素養導向課程及教學設計的二大準則:13
圖2-1-2 素養導向教學模式圖:14
圖3-1-1 資訊科技融入國小體育教學研究架構圖:24
圖3-4-1 研究場地器材圖:35
圖3-5-1 實驗流程圖:36

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