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作者(中文):侯彥廷
作者(外文):Hou, Yan-Ting
論文名稱(中文):線上遠距教學對國小學童體育學習動機與學習滿意度之研究
論文名稱(外文):A Study of Elementary School Students Learning Motivation and Learning Satisfaction with Online Distance Teaching in Physical Education
指導教授(中文):劉先翔
指導教授(外文):Liu, Hsien-Hsiang
口試委員(中文):潘義祥
張春秀
口試委員(外文):Pan, Yi-Hsiang
Chang, Chun-Hsiu
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:運動科學系碩士在職專班
學號:108194508
出版年(民國):110
畢業學年度:109
語文別:中文
論文頁數:76
中文關鍵詞:體育課體育教學健康與體育學習領域同步網路教學非同步網路教學
外文關鍵詞:physical educationphysical education instructionfield of health and physical educationsynchronous online learningasynchronous online learning
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本研究目的旨在瞭解線上遠距對國小學童體育學習成效之影響,供未來強化線上教學實踐做參考。研究方式採前實驗設計,立意取樣新竹縣某國小一個國小五年級班級,進行10節遠距教學(同步&非同步),資料採SPSS統計套裝軟體進行描述性統計、獨立t考驗與皮爾森積差相關進行資料分析。研究結果發現:
一、體育動機四個因素中分數最高為「建立信心」,其次為「切身相關」、「獲得滿足」,以「引起注意」最低;體育課學習滿意度三個因素中滿意程度最高為「教師教學」,其次為「同儕與成就關係」,以「學習效果」的滿意程度最低。
二、不同性別間,在體育課學習動機上,皆未達顯著差異;在體育滿意度上在同儕與成就關係達顯著差異。
三、線上遠距教學學習動機與學習滿意度之間呈正相關。
The study aims to examine the effect of students’ learning outcome on physical education via distance learning, providing a reference to further online teaching practice. The method adopts pre-experimental design, taking a class of fifth graders from Hsinchu County with purposive sampling and applying ten distance education courses (synchronous & asynchronous) to the class. The data was analyzed by descriptive statistics, independent samples t-test and Pearson correlation through statistical package for the social sciences(SPSS). The results showed that:
1. Of four factors in learning motivation of physical education, “confidence building” got the highest point, “self-related” and “satisfaction getting” came second and “attention attraction” got the lowest point. Of three factors in learning satisfaction of physical education, “teachers’ instructions” got the highest point, the second one is “peer relations and academic achievement” and “learning effect” got the lowest point.
2. Between different sex, there was no significant difference in learning motivation of physical education, and there was a significant difference in peer relations and academic achievement of learning satisfaction of physical education.
3. In distance education, learning motivation has positive correlation with learning satisfaction.
目次
目次:I
表次:III
圖次:V

第壹章 緒論:1
第一節 問題背景:1
第二節 研究目的:4
第三節 研究問題:4
第四節 名詞操作性定義:5
第五節 研究範圍與限制:6
第貳章 文獻探討:7
第一節 資訊科技融入體育教學:7
第二節 疫情停課影響教學發展與應變:9
第三節 體育課學習動機之相關理論與研究:15
第四節 體育課學習滿意度之相關理論與研究:18
第五節 體育課學習動機與學習滿意度相關性之研究:21
第參章 研究方法:22
第一節 研究架構:22
第二節 研究對象:23
第三節 研究方法:23
第四節 研究工具:24
第五節 實施過程:28
第六節 資料處理:29
第肆章 結果與討論:30
第一節 線上體育課學習動機之現況分析:29
第二節 線上體育課學習滿意度之現況分析:38
第三節 線上體育課學習動機與學習滿意之相關情形:45
第伍章 結論與建議:49
第一節 結論:49
第二節 建議:50
參考文獻:51
中文文獻:51
英文文獻:57
附錄:60
附件一課程教案:60
附件二問卷審查專家學者名單:70
附件三學習態度量表與滿意度量表之專家效度審查同意函 :71
附件四參與研究學生同意書:72
附件五線上體育課學習滿意度問卷:74
附件六ARCS學習動機量表:76

表 次
表2-1 2021年停課始末摘要表:10
表2-2 常見「線上學習」相關教學平台工具:12
表2-3 同步網路教學模式優缺點:13
表2-4 非同步網路教學模式優缺點:13
表2-5 國小體育課學習動機相關之研究:17
表2-6 國小體育教學滿意度現況之研究:19
表2-7 體育課學習成效(動機與態度)與學習滿意度相關之研究:21
表3-1 有效問卷統計資料表:23
表3-2 ARCS學習動機理論量表題目分析表:25
表4-1 國小五年級學童在線上體育課學習動機量表摘要表:30
表4-2 「引起注意」面向各題得分情形摘要表:31
表4-3 「切身相關」面向各題得分情形摘要表:32
表4-4 「建立信心」面向各題得分情形摘要表:33
表4-5 「獲得滿足」面向各題得分情形摘要表:34
表4-6 不同性別學童在線上體育課學習動機上差異性考驗摘要表:35
表4-7 不同性別學童在「引起注意」面向t考驗摘要表:36
表4-8 不同性別學童在「切身相關」面向t考驗摘要表:36
表4-9 不同性別學童在「建立信心」面向t考驗摘要表:37
表4-10 不同性別學童在「獲得滿足」面向t考驗摘要表:37
表4-11 國小五年級學童在體育課學習動機量表摘要表:38
表4-12 「教師教學」面向各題得分情形摘要表:39
表4-13 「學習效果」面向各題得分情形摘要表:40
表4-14 「同儕與成就關係」面向各題得分情形摘要表:41
表4-15 不同性別學童在學習滿意度上差異性t考驗摘要表:42
表4-16 不同性別學童在「教師教學」面向的學習滿意度t考驗摘要表:43
表4-17 不同性別學童在「學習效果」面向的學習滿意度t考驗摘要表:43
表4-18 不同性別學童在「同儕與成就關係」面向的學習滿意度t考驗摘要表:43
表4-19 學習動機與學習滿意度之相關摘要表:45
表4-20 學習動機與學習滿意度之情況表:46

圖 次
圖2-1 COVID-19 疫情發展圖:9
圖3-1 研究架構:22
圖3-2 Google classroom 學習平台:26
圖3-3 Google meet 同步視訊教學:26
圖3-4 Google 表單非同步學習任務:26
圖3-5 課程設計:27
圖3-6 實驗程序:28
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