本研究旨在回顧台灣諮商輔導相關科系的自我敘說碩士論文，探討自我敘說研究在諮商領域的發展趨勢及研究面向，並進一步歸納出諮商學習者過往生命經驗的敘說對其個人與助人專業所產生之意義與啟示。研究者透過搜尋臺灣博碩士論文加值系統，針對自2004年至2020年間具電子全文的自我敘說碩士論文，共計122篇，採取質量混合設計之兩階段資料分析歷程。第一階段透過質性研究之主題分析法進行敘說文本分析，第二階段透過質性後設研究中偏向量化的質性後設摘要取向進行資料統整與分析。研究結果共可歸納出39個主題概念，且研究發現：（一）主題概念可依照時間序位劃分為「過去」、「現在」、「未來」三個軸向，「過去」包含過去事件對敘說者的意義、敘說者所覺察到自身內在認知、情緒狀態，以及敘說者與環境互動之結果等等；「現在」則是敘說者自開始撰寫自我敘說之後所帶來之轉化歷程，包括以新視框看待經驗、對自身產生反思與提醒、行動與信念之轉變等等；「未來」包含敘說者在自身、人際、專業及社會等方面，發展出導向未來的目的及行動方向。（二）主題概念可依照個人處境劃分為「自身覺解」、「關係應對」、「專業學習」、「社會實踐」四個軸向，「自身覺解」包含對自身信念、情緒、反應模式之覺察與轉變，「關係應對」包含覺察自身和他人之關係樣態、做出具體的關係實踐行動等等，「專業學習」包含對自身人性觀的覺察、結合自身經驗與諮商專業的再理解等等，「社會實踐」包含覺察到社會文化脈絡對自身的影響、對社會/制度產生反思與建議等等。（三）在時間部分，主題概念分佈的密度值由高至低依序為「過去」、「現在」、「未來」，代表多數文本內容仍著重於對過去經驗的覺察與理解，較少導向未來的目標與行動方向。（四）在個人處境部分，主題概念分佈的密度值由高至低依序為「自身覺解」、「關係應對」、「專業學習」、「社會實踐」，代表多數文本關注的內容仍聚焦於自身，較少擴展至專業及社會之書寫內容。（五）頻率值最高之主題概念依序為「覺察自己自己和重要他人的關係樣態」、「覺察到自身重複出現的反應模式」、「覺察到自身信念的來源與影響」，顯示出多數敘說者在撰寫自我敘說時，可獲得自身信念與行動模式之覺察，以及檢視自己和重要他人之關係樣態。本研究之研究結果可提供給專業助人工作者在自我敘說研究及實務工作之參考。

The purpose of this study is to review the self-narrative master's themes majored in counseling and guidance, and the related ones in Taiwan.to explore the development trend and research orientation in the field of counseling, summarizing the meaning and insight as for the counseling learners’ personal and professional from their past life experience. The researcher identify 122 themes with electronic full test dated 2004 till 2020 from the National Digital Library of Theses and Dissertations in Taiwan, using two-stage data analysis process of quality mixed design. 39 thematic concepts in total are summarized, the result found: (1) Thematic concepts can be divided into three axes: "past", "present" and "future" according to the time sequence. "Past" includes the meaning of past events to the narrator, the narrator's perception of his own internal cognition, emotional state, and the result of the narrator's interaction with the environment, etc.; "Present" is the transformation process brought about by the narrator since he began to write his own narration, including viewing experience from a new perspective, reflecting and reminding himself, changing actions and beliefs, etc.; "Future" includes the narrator's self, interpersonal, professional and social aspects, develop goals and directions of action that lead to the future. (2) The thematic concepts can be divided into four axes: “self-awareness”, “relational coping”, “professional learning”, and “social practice” according to personal situation. "Self-awareness" includes the awareness and transformation of one's own beliefs, emotions, and reaction patterns; "relational coping" includes awareness of the relationship between oneself and others, and relationship practice actions; "professional learning" includes self-awareness of the view of human nature, re-understanding combined with one's own experience and counseling profession ; "Social practice" includes awareness of the influence of social and cultural context on oneself, reflection and suggestions on society/system. stage 2, data integration and analysis were carried out through the qualitative meta-summary orientation in qualitative meta-research. The results found: (1) For the part of “time”, the density values of the thematic concepts from high to low respectively are: "past", "present" and "future", which mean the majority still focus on the awareness and understanding of past experience, less oriented the future goals and action directions. (2) For the part of personal situation , the density values of the thematic concepts from high to low respectively are: “self-awareness”, “relational coping”, “professional learning”, and “social practice”, which mean the majority focus on itself, less oriented to professional and social writing. (3) The thematic concepts with highest frequency values in order are “awareness of the relationship between oneself and important others”, “awareness of the repeated response patterns of oneself”, and “awareness of the source and influence of one’s own beliefs”, which indicate majority narrators can gain awareness of their own beliefs and behavior patterns, and examine their relationship with important others. The results of this study will provide reference to professional helpers for their self-narrative research and practical work.

摘要……………………………………………………………………………………………ⅰ
Abstract………………………………………………………………………………ⅱ
謝辭……………………………………………………………………………………………iv
目錄……………………………………………………………………………………………vi
表目錄………………………………………………………………………………………vii
圖目錄………………………………………………………………………………………viii
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………3
第三節 名詞釋義………………………………………………………………4
第二章 文獻探討………………………………………………………………5
第一節 自我敘說的意涵…………………………………………………5
第二節 自我敘說的敘事軸向…………………………………………10
第三節 自我敘說與諮商專業發展…………………………………12
第三章 研究方法…………………………………………………………………21
第一節 研究取向與設計……………………………………………………21
第二節 質性後設分析…………………………………………………………22
第三節 研究樣本資料之找尋……………………………………………24
第四節 研究資料處理與分析……………………………………………28
第五節 研究嚴謹性………………………………………………………………36
第四章 研究結果……………………………………………………………………41
第一節 自我敘說研究論文之現況分析……………………………41
第二節 編碼分項之量性指標分析……………………………………45
第三節 質性內涵分析…………………………………………………………61
第四節 小結……………………………………………………………………………94
第五章 討論與建議………………………………………………………………97
第一節 綜合討論……………………………………………………………………97
第二節 研究貢獻與限制………………………………………………………104
第三節 研究建議……………………………………………………………………106
參考文獻…………………………………………………………………………………109
中文部分………………………………………………………………………………109
英文部分………………………………………………………………………………114
附錄………………………………………………………………………………………119

中文部分
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