本研究旨在瞭解金門縣國民小學教師正向領導與高年級學生學習態度的實際情形，分析教師正向領導與學生學習態度之間的關係，礙於疫情停課的緣故，改採線上問卷調查法進行研究，依照各學校行政區以分層隨機抽樣方式，共回收12所國小教師有效問卷280份、高年級學生有效問卷660份，透過描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸分析等統計進行整理，將研究結果歸納如下：
一、國民小學教師高度知覺教師正向領導之現況，且高年級學生中高度知覺學生學習態度之現況。
二、國民小學教師對正向領導的知覺會因為年齡之不同而有顯著差異。
三、國民小學高年級學生對學習態度的知覺會因為性別之不同而有顯著差異。
四、國民小學教師正向領導與高年級學生學習態度之間無關聯性。
五、國民小學教師正向領導對高年級學生學習態度沒有影響。
本研究綜合以上結論，分別對主管教育行政機關、學校單位、教師及未來相關研究提出具體建議，以供參考。

The purpose of this study is to understand the actual situation of teachers’ positive leadership and higher grades students’ learning attitude in elementary schools in Kinmen County, and analyze the relationship between teachers’ positive leadership and higher grades students’ learning attitude. Because of the outbreak of covid-19, all schools were suspended. This study was changed to conduct online questionnaire. Based on stratified random sampling according to their administrative districts, 280 valid copies from teachers and 660 valid copies from higher grades students’ from 12 elementary schools were collected. These data were analyzed by descriptive statistics analysis, independent sample t-Test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and stepwise multiple regression. The obtained results are summarized as follows:
1.The elementary school teachers’ perception of positive leadership reaches the high level, and the higher grades students’ perception of learning attitude reaches the medium-high level.
2.There is significant difference on age in elementary school teachers’ perception on positive leadership.
3.There is significant difference on gender in elementary school higher grades students’ perception on learning attitude.
4.There is no correlation between elementary school teachers’ positive leadership and higher grades students’ learning attitude.
5.The elementary school teachers’ positive leadership has no infrence on higher grades students’ learning attitude.
Based upon the aforementioned results, some recommendations to the educational administration, school administrative units, teachers as well as follow-up researches are proposed.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 教師正向領導之意涵 13
第二節 學生學習態度之意涵 22
第三節 教師正向領導與學生學習態度之相關研究 31
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 45
第三節 研究工具 49
第四節 實施程序 61
第五節 資料處理與分析 60
第四章 研究結果分析與討論 64
第一節 教師正向領導與學生學習態度之現況分析 61
第二節 不同背景變項的教師正向領導之差異情形 66
第三節 不同背景變項的學生學習態度之差異情形 75
第四節 教師正向領導與學生學習態度各層面之相關情形 79
第五節 教師正向領導整體及各層面對學生學習態度之預測力 81
第六節 綜合分析與討論 81
第五章 結論與建議 91
第一節 研究結論 91
第二節 研究建議 92
參考文獻 97
壹、 中文部分 97
貳、 英文部分 107
附錄 111
附錄一、專家內容效度問卷 111
附錄二、專家意見與修正內容對照表 123
附錄三、預試調查問卷 127
附錄四、正式調查問卷 133

壹、中文部分
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