本研究旨在探討「因材網融入教學」對於國小四年級學生進行數學單元「等值分數」之學習成就和學習態度的影響，以及探討學生對於「因材網融入數學教學」模式之數位學習滿意度及學習狀況。
本研究採準實驗研究法，研究對象為桃園市某國小四年級2個班級中50位學生，採立意分配分為「實驗組」與「對照組」兩組，分別接受「因材網融入教學」及「傳統講述式教學」。
實驗教學前，兩組學生皆接受「等值分數學習成就測驗」前測及「等值分數學習態度量表」前測。本次實驗教學進行 2 週，每週 5 節課，共 10 堂課，每堂課 40 分鐘，共 400 分鐘的實驗教學，均由研究者進行教學。實驗教學後1週內，兩組學生皆接受「等值分數學習成就測驗」後測及「等值分數學習態度量表」後測，實驗組學生填寫「數位學習滿意度問卷」。
研究過程以量化的資料輔以質性資料進行分析，實驗教學結束之後，將所蒐集到相關的資料進行量的分析，用以探討兩組學生等值分數學習成就、等值分數學習態度的改變及實驗組學生數位學習情境滿意度之看法，並透過學生訪談大綱及過程中學習變化與教學狀況的紀錄，作為實驗教學改進與建議之依據。
依據實驗結果，本研究之結論如下：
一、學習成就方面
(一)兩組學生之學習成就均有顯著的進步，實驗組學生之學習成就稍優於對照組
(二)實驗組不同性別學生之學習成就均有顯著的進步，而女生進步的幅度較大
(三)實驗組不同成就學生之學習成就均有顯著的進步，而低成就學生進步的幅度較大
二、學習態度方面
(一)實驗組之數學學習態度多向度略高於對照組
(二)實驗組不同性別學生在數學學習態度均有顯著提升
三、數位學習滿意度方面
(一)實驗組學生大多給予正面的滿意度
(二)實驗組不同性別學生之數位學習滿意度無顯著差異

The purpose of this study was to investigate the effect of " The Adaptive Learning Platform into teaching" on students' mathematical learning achievement and learning attitude in mathematics unit "equivalent score", as well as students' e-learning satisfaction and learning status with the model of " The Adaptive Learning Platform into mathematics teaching".
The study adopted a quasi-experimental study. The research objects are 50 students in two classes of the fourth grade of an elementary school in Taoyuan City. They are divided into two groups, the "experimental group" and the "control group", respectively. There are two different teaching modes: The Adaptive Learning Platform into teaching and Traditional Narrative Teaching.
Before the experimental teaching, both groups of students received the " Equivalent Fraction Learning Achievement Test" and " Equivalent Fraction Learning Attitude Scale" pre-test. This experimental teaching lasted for 2 weeks, 5 classes per week, a total of 10 classes, each class 40 minutes, a total of 400 minutes of experimental teaching, all by the researcher teaching. Within 1 week after the experimental teaching, students in both groups received the posttest of " Equivalent Fraction Learning Achievement Test" and " Equivalent Fraction Learning Attitude Scale", and the experimental group filled in the "“E-learning Satisfaction Questionnaire ".
The study analyzed both quantitative and qualitative data. After the lessons were completed, the data collected were thoroughly analyzed to examine the students learning achievement and mathematical learning attitude,as well as the experimental group’s learning satisfaction in a e-learning environment when studying equivalent fraction. Summaries of student interviews and records of learning changes and teaching conditions served as the basis for improving experimental teaching and providing suggestions.
Based on the experimental results, the conclusions of this study are as follows:
Students’ learning achievement
1. Both of the groups demonstrate significant progress in their learning achievement, the experimental group perform better than the control group in their learning achievement.
2. In the experimental group, students of different genders showed significant improvement in learning achievement, and the improvement range of girls was larger.
3. In the experimental group, the students with different achievements improved significantly, while the students with low achievements improved more
Students’ learning attitude
1. The mathematical learning attitude of the experimental group was slightly higher than that of the control group.
2. Different gender students in experimental group show significant improvement in their attitude towards mathematics learning.
Students’ e-learning satisfaction
1. Students in experimental group mostly give positive feedback.
2. Different gender students in experimental group show no significant difference in their e-learning satisfaction.

摘要 i
Abstract ii
謝辭 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍 6
第二章 文獻探討 7
第一節 應用資訊科技融入教學 7
第二節 因材網的運用與分析 12
第三節 等值分數教材相關研究 17
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究設計與架構 29
第二節 研究對象 32
第三節 研究流程 33
第四節 研究工具 36
第五節 教學活動設計 42
第六節 資料整理與分析 51
第四章 研究結果分析與討論 52
第一節 因材網融入教學對等值分數學習成就之影響 52
第二節 因材網融入教學對數學學習態度之影響 60
第三節 學生對數位學習情境滿意度分析 72
第四節 實驗組學生訪談大綱紀錄分析 81
第五章 結論與建議 88
第一節 研究結論 88
第二節 建議 91
參考文獻 93
附錄一 等值分數前後測試題 100
附錄二 等值分數學習態度量表 102
附錄三 因材網融入教學數位學習情境滿意度量表 105
附錄四 半結構式訪談大綱 108
附錄五 因材網的功能簡介 109
附錄六 因材網的作答歷程統計 119
附錄七 學生解題計算過程 122

一、中文部分
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