摘要
本研究旨在探討新竹市國民小學教師領導與教師工作投入之現況，瞭解不同背景
變項之差異，分析新竹市國民小學教師領導與教師工作投入之關係，以及教師領導對
教師工作投入的預測情形。
本研究採問卷調查法進行研究，以分層隨機抽樣方式，抽取新竹市國民小學共 17 所，563 位教師，回收問卷 563 份，有效問卷 554 份，問卷回收率為 100%，可用率為 98%。問卷回收後進行統計分析，分別以描述性統計、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數 分析、皮爾遜積差相關分析和逐步多元迴歸分析等統計方法。本研究結論如下:
一、新竹市國民小學教師領導知覺屬中高程度，其中以「分享同儕專業」層面知覺度
最高。
二、新竹市國民小學教師工作投入知覺屬高程度，其中以「工作樂趣」層面知覺度最
高。
三、新竹市不同性別、年齡、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規模與學校歷史
的國民小學教師在教師領導之知覺度有顯著差異。
四、新竹市不同性別、年齡、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規模與學校歷史
的國民小學教師在教師工作投入之知覺度有顯著差異。
五、新竹市國民小學教師領導與教師工作投入之間具有中度正相關。
六、新竹市國民小學教師領導對教師工作投入具有預測力，其中以「統合環境資源」
預測力最佳。
本研究基於上述研究結論，分別針對教育行政機關、學校行政單位、國民小學教
師，以及未來相關研究提出建議，以提供參考。

Abstract
The purpose of this study was to understand the relationship between teacher leadership and teachers' job involvement of elementary school teachers in Hsinchu City. And then we compare the differences between variables from diverse backgrounds. Next, to investigate the interrelationships between teacher leadership and teachers' job involvement of elementary schools. Finally, it further explores the predictive power of teacher leadership on teachers' job involvement.
The questionnaire was conducted in the study to survey teachers of 17 elementary schools and the stratified random sampling was adopted to select 563 teachers in Hsinchu City. There are 563 response questionnaires and 554 valid questionnaires while 100% response rate and 98% valid rate respectively. The data was statistically analyzed through descriptive statistics, independent sample t test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis. The results of the research are as follows:
1. The teacher leadership of elementary school teachers in Hsinchu City reaches mid-high, and the highest level of perception is at the level of “Share peer profession”.
2. The teachers' job involvement of elementary school teachers in Hsinchu City reaches high, and the highest level of perception is at the level of “Work fun”.
3. There are significant differences in the perception of teacher leadership of different genders, ages, years of service, positions held, school area, school size and school history of elementary school teachers in Hsinchu City.
4. There are significant differences in the perception of teachers' job involvement of different genders, ages, years of service, positions held, school area, school size and school history of elementary school teachers in Hsinchu City.
5. There is medium positive correlation between the teacher leadership and teachers' job involvement of elementary school teachers in Hsinchu City.
6. The teacher leadership of elementary school teachers in Hsinchu City has predictive power for teachers' job involvement, among which “Integrate environmental resources” is the strongest.
Based on the above research conclusions, this study proposed some recommendations as reference to the educational administrative agencies, school administrative units, elementary school teachers and future research for reference.

Keywords: elementary school teachers, teacher leadership, teachers' job involvement

目次
第一章 緒論.....................................................................................................1
第一節 研究背景與動機................................................................................................1
第二節 研究目的與待答問題........................................................................................4
第三節 名詞釋義............................................................................................................5
第四節 研究方法與步驟................................................................................................7
第五節 研究範圍與限制..............................................................................................10
第二章 文獻探討...........................................................................................13
第一節 教師領導之意涵..............................................................................................13
第二節 教師工作投入之意涵......................................................................................27
第三節 教師領導與教師工作投入之相關研究..........................................................38
第三章 研究設計與實施...............................................................................77
第一節 研究架構..........................................................................................................77
第二節 研究對象..........................................................................................................80
第三節 研究工具..........................................................................................................84
第四節 實施程序.........................................................................................................104
第五節 資料處理.........................................................................................................105
第四章 研究結果分析與討論......................................................................107
第一節 新竹市國民小學教師領導與教師工作投入之現況分析.............................107
第二節 新竹市不同背景變項之國民小學教師領導之差異情形.............................114
第三節 新竹市不同背景變項之國民小學教師工作投入之差異情形.....................126
第四節 新竹市國民小學教師領導與教師工作投入之相關分析.............................137
第五節 新竹市國民小學教師領導各層面對教師工作投入之預測力.....................141
第六節 綜合分析與討論.............................................................................................145
第五章 討論與建議......................................................................................161
第一節 結論.................................................................................................................161
第二節 建議.................................................................................................................165
參考文獻..........................................................................................................171
壹、中文部分...............................................................................................................171
貳、英文部分...............................................................................................................177
附錄..................................................................................................................181
附錄一 專家內容效度問卷...............................................................................................181
附錄二 專家審題建議與修正情形彙整..........................................................................193附錄三 預試問卷................................................................................................................205
附錄四 正式問卷................................................................................................................211

參考文獻
壹、中文部分
丁一顧、張德銳（2010）。臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究。教育行政與評鑑學刊，2010。
方麗婷（2016）。高雄市國民小學教師領導、組織文化與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
王立宏（2013）。國民小學教師領導與教師教學自我效能關係之研究（未出版之碩士論文）。逢甲大學，台中市。
王若雯（2017）。高雄市國小輔導教師工作投入、工作壓力與輔導自我效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
王素貞（2014）。國民小學校長道德領導、教師工作投入與學校效能之研究（未出版之博士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
王淑珍（2019）。國民小學教師領導、教師同僚性與教學創新關係之研究（未出版之博士論文）。臺北市立大學教育行政與評鑑研究所博士論文，臺北市。
王淑珍、林雍智（2015）。教師領導的實踐與發展：從教師「同僚性」談起。教育研究月刊，256，70-88。
石伯雯（2019）。國小校長完全領導與教師工作投入、專業發展關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，高雄市。
江冠儀（2012）。國民小學教師工作投入、工作壓力與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
江嘉杰（2015）。國民小學教師領導之個案研究:以教學卓越金質獎團隊為例（未出版之博士論文）。國立臺南大學，臺南市。
吳玉琦（2016）。國民小學課後照顧教師組織支持對工作投入影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
吳百祿（2009）。教師領導：理念、實施與啟示。國民教育研究學報，23，53-80。
吳百祿（2011）。教師領導的三個重要概念及其對瑝前學校教育的啟示。正修通識教育學報，24，83-104。
吳宜錚（2017）。中部地區國民小學教師工作投入與幸福感之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
吳明隆（2014）。論文寫作與量化研究。臺北市：五南。
吳明隆、涂金堂（2014）。SPSS與統計應用分析。五南圖書出版股份有限公司。
吳美枝（2014）。國民小學校長權力運用策略與教師工作投入之相關研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，台中市。
吳清山、林天祐（2008）。教師領導。教育研究月刊，183，136-137。
吳進利（2014）。新北市國民小學主任分布式領導與處室組長工作投入及工作壓力關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
吳煒增（2015）。臺北市國民小學校園空間美學營造、教師領導與學校特色關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
吳慧玲（2014）。桃竹苗地區國民小學校長教學領導與教師工作投入之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
吳瓔貞（2011）。臺北市國民小學教師知覺學校行政服務品質與其工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
呂光偉（2013）。新北市國民小學兼任行政職務教師工作投入與學校行政效能之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
呂曉萍（2010）。國小教師工作壓力與工作投入相關之研究－以情緒智力為中介變項（未出版之碩士論文）。南台科技大學，台南市。
李爭宜（2014）。國民小學教師領導、教師專業學習社群參與與教師專業發展之關係研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
李金泉、呂曉萍（2011）。國小教師工作壓力與工作投入之相關研究。2011財務金融與管理研討會。嘉義：南華大學。
李新鄉（1996）。國民中小學教師教學工作投入及其發展模式之研究。嘉義師院學報，10，185-230。
李麗雲（2013）。臺中市國民小學教師專業角色知覺與工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，台中市。
林佳臻（2014）。臺中市國民小學教師領導與教師自我效能相關之研究（未出版之碩士論文）。逢甲大學，台中市。
林欣儀（2009）。臺中市國民小學教師領導之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
林俊傑（2010）。國民中學校長多元型模領導、教師領導、學校文化與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
林恒莉（2013）。國民小學兼任行政職務教師工作投入與工作滿意度之相關性研究-以花蓮縣為例（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
姚素貞（2013）。臺中市國民小學教師領導與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，台中市。
柯佳伶（2015）。新北市國民中學校長服務領導與教師工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
柯慧貞（2012）。桃竹苗地區國民小學教師領導與學校組織變革之相關研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
柯慧貞（2012）。桃竹苗地區國民小學教師領導與學校組織變革之相關研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
紀秀娥（2010）。高雄縣市國民小學校長領導風格、教師工作投入與學校組織文化關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
胡錦芳（2011）。新北市國民小學教師領導與教師專業發展（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
倪靜宜（2015）。新北市國民小學教師領導與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣海洋大學，基隆市。
徐治圓（2013）。桃竹苗地區國民中小學教師領導與教師工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
涂富焜(2013)。桃園縣國民小學教師領導與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
張世璿、丁一顧（2016）。國民小學教師領導核心能力指標建構之研究。新竹教育大學教育學報，33(1)，1-38。
張本文（2015）。國小校長服務領導、教師領導、學校組織文化與學校競爭優勢關係之研究（未出版之博士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
張昭陽（2019）。教師工作投入與工作滿意、組織承諾之後設分析（未出版之博士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
張德銳（2010）。喚醒沈睡的巨人—論教師領導在我國中小學的發展。臺北市立教育大學學報，2(41)，81-110。
張德銳（2020）。我國教師領導研究成果分析與發展方向。教育研究與發展期刊，16(1)，101-153。
教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。台北：教育部。
教育部（2016）。中華民國教師專業標準指引。台北：教育部。
許文祺（2013）。屏東縣已婚國小教師在職進修壓力與教學工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
許籐繼（2010）。教師啟導、視導與領導。臺北市：師大書苑。
許籐繼、倪靜宜（2019）。國小教師領導與教學效能現況及其結構關係模式之分析。臺北市立大學學報，50(2)，59-84。
郭騰展（2007）。學校領導的新典範-教師領導。學校行政雙月刊，49，150-175。
陳玉玫（2013）。國民小學校長多元架構領導、教師領導與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立中正大學，嘉義縣。
陳玉桂（2006）。學校革新中不可忽視的面向：談教師領導。學校行政雙月刊，45，26-46。
陳佩英（2008）。教師領導之興起與發展。教育研究月刊，171，41-57。
陳信雄（2017）。高雄市補習班教師教學信念、工作投入與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
陳淑雯（2016）。新北市公立國民小學校長學習領導與教師領導關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
陳淑嬌（1989）。國民中學校長領導模式、教師工作投入與組織效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
陳雪緣（2012）。桃園縣國民小學校長魅力領導與教師工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
陳雅純（2011）。澎湖縣國民小學教師工作價值觀、工作生活品質與工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，台東縣。
陳雅純、鄭燿男、陳怡靖（2011）。澎湖縣國小教師工作價值觀、工作生活品質與工作投入研究。華醫學報，35，95-118。
彭中慧（2011）。桃竹苗四縣市國民小學教師領導之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
彭勝棫（2018）。桃園市國民小學校長領導力與教師工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立大學，臺北市。
曾鼎堯（2014）。新北市國小體育教師工作投入、社會支持與主觀幸福感之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立大學，臺北市。
黃文三、沈碩彬（2012）。工作價值觀、工作投入與教學效能關係之研究：以高雄市國中教師為例。課程與教學，15(4)，161-188。
楊世瑩（2005）。SPSS統計分析實務，台北：旗標。
楊淙富（2012）。國民小學教師領導、教師專業學習社群與學校效能之研究（未出版之博士論文）。國立臺中教育大學，台中市。
楊戴遙（2018）。國小教師教學工作投入、情緒智力與工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
董秀珍（2002）。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
趙廣林（2011）。國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺北教育大學，台北市。
劉乙儀（2017）。幼兒園園長分布式領導、教師領導與教師專業發展關係之研究—以中彰投地區為例（未出版之博士論文）。國立臺中教育大學，台中市。
劉乙儀、張瑞村（2014）。幼兒園園長分布式領導與教師領導之探討。學校行政， 90，64-84。
蔡正凡（2012）。屏東縣國民小學校長領導風格、教師工作投入、學校公共關係與近三年學生人數之調查研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，台東縣。
蔡宜宏（2011）。臺北市公立國民小學學校組織結構、教師領導與教師專業承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
蔡宜娉（2019）。高雄市國民小學教師領導與教師專業學習社群關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
蔡東諺（2017）。不當督導對幸福感及工作投入之研究：兼論心理資本的調節效果（未出版之碩士論文）。銘傳大學，台北市。
蔡進雄（2000）。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
蔡進雄（2005）。中小學教師領導理論之探究。教育研究月刊，139，92-101。
蔡進雄（2011）。教師領導的理論、實踐與省思。中等教育，62(2)，8-19。
蔡進雄（2015）。新世紀的教師領導：專訪教育部國民及學前教育署署長吳清山。教育研究月刊，256，5-11。
鄭嘉怡（2018）。新北市公立國民中學教務主任轉型領導與教師工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。
鄭燕祥（2003）。教育領導與改革：新範式。臺北市：高等教育。
賴志峰（2008）。分佈式領導的意義、構面與主張。教育研究月刊，171，28-40。
賴志峰（2009）。教師領導的理論及實踐之探析。教育研究與發展期刊，5(3)，113-144。
賴志峰、張盈霏（2012）。教師領導的研究成果之初步分析。庶民文化研究，6，1-29。
戴千惠（2015）。以領導風格為干擾變項，探討組織承諾與工作投入的關係（未出版之碩士論文）。國立中央大學，桃園縣。
謝逸勳（2011）。新北市國民小學教師領導與教師專業發展之相關研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。
謝傳崇、張進昌（2020）。國民小學校長教學領導、教師工作投入與教學創新關係之研究。師資培育與教師專業發展期刊，13(3)，31-57。
簡杏娟、賴志峰（2014）。國民小學教師領導促進專業學習社群建構之個案研究。學校行政雙月刊，90，172-193。












貳、英文部分
Allport, G. W. (1947). The psychology of participation. Psychological Review, 52, 117-132.
Barth, R. S. (2001). Teacher leader. Phi Delta Kappan, 82(6), 443-449.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Transformational leadership and organizational culture. The International Journal of Public Administration, 17(3-4), 541-554.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership. (2nd ed.), Mahwah, N.J.: L.Erlbaum Associates, Inc.
Bell, J. S., Thacker, T., & Schargel, F. P. (2010). Schools where teachers lead: What successful leaders do? Larchmont, NY: Eye On Education.
Blase, J., & Anderson, G. (1995). The micropolitics of educational leadership: From control to empowerment. Teachers College Press, Columbia University, 1234 Amsterdam Ave., New York, NY 10027.
Blau, G. J., & Boal, K. B. (1987). Conceptualizing how job involvement and organizational commitment affect turnover and absenteeism. Academy of Management Review, 12(2), 288-300.
Brown, S. P. (1996). A meta-analysis and review of organizational research on job involvement. Psychological Bulletin, 120(2), 235-255.
Cassar, V., & Debono, E. (2000). Influences of empowerment dimensions in an educational context: An empirical investigation amongst Maltese teachers. Mediterranean Journal of Educational Studies, 5(1), 177-189.
Chew, J. O. A., & Andrews, D. (2010). Enabling teachers to become pedagogical leaders: Case studies of two IDEAS schools in Singapore and Australia. Educational Research for Policy and Practice, 9, 59-74.
Crowther, F., Kaagan, S. S., Ferguson, M., & Hann, L. (2002). Developing teacher leaders: How teacher leadership enhances school success. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Downton, J. V. (1973). Rebel leadership: Commitment and charisma in the revolutionary process. New York: Free Press.
Dubin, R. (1956). Industrial Worker’s World: A Study of the Central Life Interests of Industrial Workers. Social Problem, 3, 131-142.
Gonzales, S., & Lambert, L. (2001). Teacher leadership in professional development schools: Emerging conceptions, identities, and practices. Journal of School Leadership, 11(1), 6-24.
Gorsuch, R. L. (1983). Factor analysis. Hillsdale, NJ: Lawrence Erbaum.
Harris, A. (2003). Teacher leadership as distributed leadership: Heresy, fantasy or possibility? School Leadership & Management, 23(3), 313-324.
Johnson, R. J. (2007). Teacher leadership: A case atudy of an elementary principal (Unpublished doctoral dissertation). Capella University, Minneapolis, Minnesota.
Kanungo, R. N. (1979). The concept of alienation and involvement revisited. Psychological Bulletin, 86(1), 119-138.
Kanungo, R. N. (1982). Measurement of job and work involvement. Journal of Applied Psychology, 67(3), 341-349.
Katzenmeyer, M. & G. Moller (2009). Awakening the sleeping giant: Helping teachers develop as leaders (3rd ed.). Newbury Park, CA: Corwin Press.
Katzenmeyer, M., & Katzenmeyer, B. (2005). Teacher leader school survey. Tampa, FL: Professional Development Center.
Katzenmeyer, M., & Moller, G. (2001). Awakening the sleeping giant: Helping teachers. develop as leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Leithwood, K., & Duke, D. (1999). A century’s quest to understand school leadership. In J. Murphy & K. S. Louis (Eds.), Handbook of research on educational administration (2nd ed., pp. 45-72). Washington, DC: American Educational Research Association.
Lightfoot, S. L. (1986). On goodness in schools: Themes of empowerment. Peabody Journal of Education, 63(3), 9-28.
Little, J. W. (2003). Constructions of teacher leadership in three periods of policy and reform activism. School Leadership and Management, 23(4), 401-419.
Lodahl, T. M., & Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 49(1), 24-33.
Miller, P. (2006). Teacher leadership in community colleges: Transforming teaching and organizational governance (Unpublished doctoral dissertation). Western Michigan University.
Moller, G., & Pankake, A. (2006). Lead with me: A principal’s guide to teacher leadership. Larchmont, NY: Eye on Education.
Murphy, J. (2005). Connecting teacher leadership and school improvement. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Paullay, I. M., Alliger, G. M., & Stone-Romero, E. F. (1994). Construct validation of two instruments designed to measure job involvement and work centrality. Journal of applied psychology, 79(2), 224.
Pounder, J. S. (2006). Transformational classroom leadership: The fourth wave of teacherleadership? Educational Management Administration & Leadership, 34(4), 533-545.
Rabinowitz, S., & Hall, D. T. (1977). Organizational research on job involvement. Psychological Bulletin, 84(2), 265-288.
Rabinowitz, S., & Hall, D. T. (1981). Changing correlates of job involvement in three career stages. Journal of vocational behavior, 18(2), 138-144
Rana, S. S., Malik, N. I., & Hussain, R. Y. (2016). Leadership styles as predictors of job. involvement in teachers. Pakistan Journal of Psychological Research, 161-182.
Saleh, S., & Hosek, J. (1976). Job Involvement: Concepts and Measurements. The Academy of Management Journal, 19(2), 213-224.
Schaufeli, W. B., & Bakker, A. B. (2004). Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: A multi-sample study. Journal of Organizational Behavior, 25(3), 293-315.
Sergiovanni, T. J. (2000). The lifeworld of leadership: Creating culture, community, and personal meaning in our schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Sherrill, J. A. (1999). Preparing teachers for leadership roles in the 21st century. Theory. into practice, 38(1), 56-61.
Silva, D. Y., Gimbert, B., & Nolan, J. (2000). Sliding the doors: Locking and unlocking possibilities for teacher leadership.Teachers College Record, 102(4), 779-804.
Somech, A. (2005). Directive versus participative leadership: Two complementary approaches to managing school effectiveness. Educational Administration Quarterly, 41(5), 777-800.
Spillane, J. P., Halverson, R., & Diamond, J. B. (2004). Towards a theory of leadership practice: A distributed perspective. Journal of curriculum studies, 36(1): 3-34.
Spillane, J. P. (2006). Distributed leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. New York: John Wiley & Sons, Inc.
Wang, F., & Zepeda, S. J. (2013). A comparative study of two schools: How school cultures interplay the development of teacher leadership in Mainland China. Creative Education, 4(9), 63.
Wanous, J. P., Reichers, A. E., & Hudy, M. J. (1997). Overall Job Satisfaction How Good Are Single-Item Measures. Journal of Applied Psychology, 82, 247-251.
Wenner, J. A., & Campbell, T. (2017). The theoretical and empirical basis of teacher leadership: A review of the literature. Review of educational research, 87(1), 134-171.
York-Barr, J., & Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Findings from two decades of scholarship. Review of Educational Research, 74(3), 255-316.
Yukl, G. (2002). Leadership in organizations (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice- Hall.