本研究旨在探究國小六年級學生透過教師對於網路閱讀的引導後，是否能夠在每次的網路閱讀中，有效的覺知、提取並整合網路多文本訊息，以及學生的閱讀理解能力和閱讀興趣，是否會影響學生在閱讀網路多文本的表現。
研究者以桃園市某國小六年級學生的其中兩個班級，共計52名學生為研究對象，其中對照組有26人，實驗組也有26人，進行為期一個月，總共約6節課的時間的準實驗研究。依據本研究的研究目的與問題，設計以「疫情當前，科技防疫與隱私安全的兩難問題：防疫與隱私孰輕孰重？」為主題的網路閱讀引導實驗，首先請研究對象填寫閱讀能力及跟主題相關的前測，接著開始閱讀網路多文本，並請實驗組填寫有網路引導的學習單，對照組則填寫無網路引導的學習單，最後再請實驗組與對照組填寫主題相關後測。
依據研究對象的後測資料進行描述性統計、獨立樣本t檢定、皮爾森相關以及迴歸分析等量化分析，並根據所得到的分析結果，提出本研究之相關結論與建議。
根據資料分析結果，本研究主要的研究結論如下：
一、網路閱讀引導能提升學生的網路多文本訊息整合能力。
二、閱讀理解能力愈高，學生覺知網路文本來源的能力愈佳。
三、閱讀理解能力與閱讀興趣能正向預測學生網路多文本訊息整合的能力。


關鍵詞：網路閱讀、多文本整合、網路多文本

This study aims to explore the effect of reading prompts on sixth – graders’ awareness of text information, comprehension and text integration of multiple Internet information sources as well as the predictive validity of reading ability and reading interest on students' performance in reading multiple texts on the Internet.
Fifty-two students from two sixth-grade classes in a specific elementary school in Taoyuan City were recruited for the research. The quasi-experimental research design was adopted. The two classes were randomly assigned to the control group or the experimental group, consisting of 26 students each. The experiment contained a total of-six 40-min class sessions over a one-month span. The topic selected for inquiry is "The current epidemic situation: Balancing technological epidemic prevention and privacy security - Which is more important, epidemic prevention or privacy?" Initially, the participants were asked to complete a pre-test to assess their reading ability and understanding of the topic. Following that, they were provided with multiple texts from the internet to read. The experimental group was given a reading prompt about sources of Internet information, while the control group received a worksheet without prompts. Finally, both the experimental and control groups were asked to complete post-tests related to the topic.
Descriptive statistics, independent sample t-tests, Pearson correlation, and regression analysis were conducted using the post-test data of the research participants. The obtained analysis results were then used to formulate relevant conclusions and suggestions for the study.
According to the data analysis results, the main conclusions of this study are as follows:
1. Reading prompts can improve students' performance to integrate multi-text information on the Internet.
2. The higher the reading ability, the better the students' performance to attend to the source of Internet texts.
3. Reading comprehension ability and reading interest can positively predict students' ability to integrate multi-text information on the Internet.


Keywords: Internet reading, multi-text integration, Internet multi-text

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 重要名詞釋義 7
第二章 文獻探討 10
第一節 網路閱讀 10
第二節 多文本閱讀 18
第三節 多文本閱讀整合之相關研究 24
第三章 研究設計與實施 31
第一節 研究架構 31
第二節 研究對象 32
第三節 教學設計 32
第四節 研究工具 33
第五節 研究程序 40
第六節 資料分析方法 42
第四章 研究結果與分析 44
第一節 閱讀理解能力與主題引導探究前測之表現分析 44
第二節 整合網路多文本訊息評分者信度分析 45
第三節 覺知網路文本來源之表現分析 46
第四節 提取網路文本訊息之表現分析 46
第五節 整合網路多文本訊息之表現分析 47
第六節 閱讀理解能力及網路閱讀興趣與網路多文本閱讀表現之相關分析 48
第七節 閱讀理解能力及網路閱讀興趣對網路多文本閱讀表現之預測性分析 49
第八節 綜合討論 51
第五章 研究限制、結論與建議 52
第一節 研究限制 52
第二節 研究結論 52
第三節 研究建議 55
參考文獻 58
中文部分 58
西文部分 65

附錄一 桃園市2016國語學力測驗 67
附錄二 「疫情當前，科技防疫與隱私安全的兩難問題：防疫與隱私孰輕孰重？」主題探究知識之前測 77
附錄三 「疫情當前，科技防疫與隱私安全的兩難問題：防疫與隱私孰輕孰重？」之有引導學習單 78
附錄四 「疫情當前，科技防疫與隱私安全的兩難問題：防疫與隱私孰輕孰重？」之無引導學習單 79
附錄五 「疫情當前，科技防疫與隱私安全的兩難問題：防疫與隱私孰輕孰重？」主題探究之後測 80

中文部分
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