本研究旨在探討國小階段程式語言課程是否適用CLIL（Content and Language Integrated Learning）教學法於圖像式程式語言課程，針對學生在經過實驗處理後程式語言之學習態度以及英語字彙學習表現情形進行評估研究。
研究採準實驗研究法，並以新竹市某國小二年級學生107人為研究對象，以實體教育機器人「Dash」做為主要教學工具。本研究將研究對象分為實驗組及控制組，皆使用2至3人小組的合作學習模式，增加學生之間的交流和互動。實驗組採用CLIL，對照組採用傳統講述式教學法，課程皆為10節課。實驗結束後，採用李克特式五點量表進行圖像式程式語言學習態度量表，收集學生課前與課後之學習態度。而根據數據顯示，CLIL可以使國小二年級學生維持其學習態度，並能在課程後提升英語字會學習表現。

The purpose of this research is to know whether the programming language course at the elementary school is available for the CLIL method, and evaluate the students' attitude towards programming language and English vocabulary learning performance after experimental treatment.
A quasi-experimental design was used in this research, and have 107 students in the second grade of a national elementary school in Hsinchu City as the research object, and Dash robots are used as the main teaching tools. This study divides two classes into an experimental group and a control group, and uses the collaborative learning in groups of 2 to 3 people for increasing the communication and interactivity between students. The experimental group adopts the CLIL, and the control group adopts the didactic teaching. The courses are conducted for 10 lessons in total. A learning psychology scale of visual programming language was conducted with a Likert-style five-point scale to collect students' learning attitude before and after class.
The subsequent data analysis showed that the CLIL may enable the second-year students of elementary school to maintain their learning attitude of visual programming language, and also have significantly improved the English vocabulary learning performance after the course.

目錄
謝辭 I
摘要 II
ABSTRACT III
目錄 IV
圖目錄 VI
表目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究問題 2
第四節 研究範圍與限制 3
第五節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 6
第一節 CLIL教學法之介紹 6
第二節 程式語言課程之發展 16
第三節 英語融入資訊課程之相關研究 21
第三章 研究方法 25
第一節 研究設計與架構 25
第二節 研究對象 29
第三節 研究流程 29
第四節 研究工具 31
第五節 課程活動設計 36
第六節 資料處理與分析 36
第四章 研究結果 37
第一節 應用CLIL教學法於課程中對學生學習圖像式程式語言學習態度之影響 37
第二節 應用CLIL教學法於課程對學生英語字彙學習表現之影響 49
第五章 研究結論與建議 53
第一節 研究結論 53
第二節 研究建議 55
參考文獻 57
中文文獻 57
英文文獻 60
附錄 60
附錄一、實驗組課程設計 65
附錄二、實驗組課程與控制組課程差異對照表 82
附錄三、DASH機器人英語字彙學習表現測驗 86
附錄四、圖像式程式語言學習態度量表前測 87
附錄五、圖像式程式語言學習態度量表後測 90

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