大學是從學校進入社會的過渡場域，青春則是邁向成年走向獨立的過渡狀態，時間和空間上的雙重過渡使得大學生活面對著意義世界的急劇擴張和最不確定的自我狀態。但作為社會化的一環，大學也必須通過制定標準和層層篩選勾勒出一套關於優秀和成功的清晰畫像，服膺於市場或國家的需要。這使得在大學的主體探尋的過程也必然是與這些主導性的社會力量所製造出來的社會想像範本，相抗衡或協商的過程。我關心的是在中國的教育場域到底生產出什麼樣的菁英？菁英性是如何在不同人的選擇和成長過程裡被界定出來？教育作為階級翻轉的跳板究竟意味著什麼？
我將自己的大學歷程作為田野，並對13名不同科系的同學進行了深入的自傳式訪談，並通過不同的自我選擇和制度性的軌跡，區分出四種不同的主體位置。管理菁英是學校裡的優勝者，但他們並不滿足於學校的選拔邏輯，而是致力於做更多額外的事情，來不斷地量化自己的能力，與市場的要求對齊，證明自己的市場價值。新時代幹部則是與國家的要求最為貼近的一群人，因為在中國的大學中，本就有與公務員系統相接軌的制度性的資本轉換軌道，所以他們往往被認為是最按部就班的一群人。他們只需要遵循著集體的軌跡，就能自然地成為國家的幹部。知識人的主體位置是大學自主性的體現，他們將自己作為抵抗市場和國家幹預的守衛象牙塔的角色。在中國大學特殊的文化氛圍裡，他們也養成了一種文人知識分子的習性。非典型名校生則是沒辦法把自己鑲嵌進任何制度化軌跡的人，他們拒絕成為菁英，或是想要提出一種不同的菁英形象。他們通過社團的集體抵抗、跨建制的自由聯結或是保持距離，尋找到真實地做一個普通人的種種可能。四種主體位置的畫界與競爭裡，也是市場、國家與大學間不同力量的角逐與合謀，最後在主體的身上呈現出新自由主義、傳統再發明與社會主義遺產之間的奇特拼裝。大家在努力的將自己社會化成一個合格的菁英模樣的過程裡，也湧現出階級的作用、結構的宰製、個人與集體的碰撞，對於中國式的菁英主義的重新再思考。

University is the transition from school into society, and youth is the transition to adulthood. In the liminal state, the university life has the most complex meaning system and uncertain state of self. But as a part of socialization, the university must also set standards to outline a clear picture of excellence and success, to serve the needs of the market or the country. So the self-making in the university is also bound to negotiate with the social imaginary template created by the dominant social forces. My concern is what kind of elites are emerging in China's education field? How is eliteness defined in the process of self-selection and life course of different people? What does education mean as a springboard for class transformation?
I used my own college experience as a field and conducted in-depth autobiographical interviews with 13 students from different disciplines, and distinguished four different subject positions through different self-selection and institutional trajectories. The management elite are the winners of the school, but they are not satisfied with the selection logic of the school, and committed to do more extra things to continuously quantify their abilities, to align with the market requirements, and to prove their market value. The cadres are the group of people who are closest to the requirements of the state. In Chinese universities, there is already an institutional capital conversion track that connects with the state system, so they are often considered the most step-by-step group of people. They only need to follow the collective trajectory, and become the state cadres naturally. The intellectuals are the embodiment of the autonomy of the university, they play the role of guarding the ivory tower against market and state intervention. In the special cultural atmosphere of Chinese universities, they have also developed a literary intellectual habitus. The atypical elite students are those who cannot fit themselves into any institutionalized trajectory, who refuse to be the elite, or who want to present a different image of the elite. They seek to find the possibilities of being an ordinary person through the collective resistance of the community, associating across the establishment, or by keeping distance from authority. These four subject positions are drawn and competed with each other, and express the different competing forces between the market, the state and the university. The final image presenting in the subjectivity is a peculiar assemblage between the neoliberalism, the reinvention of tradition and the socialism heritage. In the process of socialization into a qualified elite, it also reveals how the role of class, the domination of structure, the collision of individual and collective works, and the rethinking of Chinese elitism.

目錄

致謝 i
摘要 iv
Abstract v
表目錄 x
圖目錄 x
第一章 導論：頂尖大學與中國的菁英圖像 1
一、前言與問題意識 1
二、田野介紹 3
三、研究設計 8
四、文獻綜述 12
（一）何為大學 12
1、大學的理念 12
2、中國大學的發展 13
3、大學與社會再生產 20
4、大學與青春的「雙重過渡」 22
（二）何為菁英 25
1、中國「菁英」 25
2、學校裡的「菁英研究」 26
（三）菁英主體 30
1、把主體帶回來 30
2、主體位置 34
五、分析框架與章節安排 35
第二章 全面「內卷」：管理菁英的崛起 38
一、在經濟發展的光環下：狀元與經管 38
二、神聖化的商學院與大學的project 40
三、進入資本的圈子：商科生的菁英之路 44
1、在大學之上：高禮研究院 45
2、玩到一起：P&G Elite Club 48
四、在內卷中實現「自由」：商科生的意義系統 52
1、面對市場：不斷內卷的量化人生 52
2、回歸期望與無法克服的命運 55
3、我的全部努力，不過完成了普通的生活 57
4、躺著的人 58
第三章 第二黨校：在新時代成為「幹部」 61
一、引言：學而優則仕 61
二、校園內的幹部培養 64
1、學生工作 65
2、入黨 66
3、社會實踐與下鄉調研 68
4、參與「重大活動」 69
三、「考公是宇宙的盡頭」 70
1、按部就班與考試的路徑依賴 71
2、追趕集體的步伐 75
3、從政與「做官」的想像 78
4、邊緣的政治 79
四、結語 80
第四章 打撈大學的理想：知識人的自我教育 82
一、校園裡永遠的80年代 83
1、不是向前，而是向上 84
2、活出一種「80年代」的生活 86
二、「學術人」的精神氣質 89
1、好學生的標準 89
2、學術的兩種意義 91
三、師門與學術網絡 93
1、師門的風格 93
2、被卡死的博士名額 95
四、讀書的料 96
1、creative的煩惱 96
2、階級的support 98
五、結語：當學術面對日常生活 99
第五章 從菁英到普通人：非典型名校生的主體想像 103
一、大學想像與主體想像 103
二、大學精神與馬派青年的主體想像 104
1、尋找「大學」 104
2、成為左翼青年 106
3、走出「大學」：知識、命運與未來 110
四、大學是一種幻覺：成為跨越建制的自由人 113
1、封閉系統與失敗社會化 113
2、邊緣化主流 115
3、大學並不存在 116
五、成為普通人 118
六、結語 121
第六章 結論：無法成為菁英的我們 124
一、菁英性與主體位置間的畫界 124
二、進一步的討論 131
1、階級的想像 131
2、自我與集體 134
3、關於「菁英」的迷思 137
三、預期貢獻 139
四、反思與未竟之處 141
參考文獻 143

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