本研究旨在探討非營利幼兒園融合教育之實施現況，並探討不同變項對實施融合教育的差異性及各向度間的關聯性。研究對象以全台灣非營利幼兒園的教保員人員進行問卷調查，研究工具為研究者自編之「非營利幼兒園融合教育實施之現況探究」，做量化資料蒐集、整理與分析。本研究回收835份，過濾並排除無效資料70筆，最終共計765份有效資料，可用率92%。
本研究歸納結果如下：
一、非營利幼兒園學前融合教育實施的向度「專業知能與態度」、「班級經營」、「團隊支持與合作」在填答的結果屬中等偏高。
二、「專業知識與態度」部分在「我會重視特殊需求幼兒在園所的生活自理能力。」得分最高；「班級經營」部分在「我會運用輔導策略讓班上的幼兒用正向的態度去接納特殊需求幼兒。」得分最高；「團隊支持與合作」部分在「幼兒園能確保特殊需求幼兒資料之隱密性。」得分最高。
三、在背景變項中，任教職位、教學年資、班級類別上，對融合教育實施有顯著的影響差異。而年齡、地區、教育背景、融合經驗年資對融合教育實施則未產生顯著的差異，
依據本研究之發現與結果提出相關建議，提供教育行政單位、幼兒園、教師及未來研究參考。

The purpose of this study was to examine how school inclusion practices for young children with special needs are perceived by nonprofit preschool’ teachers.
The research tool was designed "Implementation status of inclusion practices in nonprofit kindergarten for young children with special needs" by researcher. Participating in the current study were 765 nonprofit kindergartens/preschool teachers.
After statistical analysis of the data, this study found the following results:
1. Inclusion practice as a whole was perceived to be implemented in the nonprofit preschools moderate to high degree.
2. Kindergartens/preschool teachers felt confident in providing appropriate self-care ability for young children with special needs. Kindergarten/preschool teachers feel confident in using positive mentoring to guide young children to accept young children with special needs. Kindergarten/preschool teachers feel confident that the kindergarten can ensure the privacy of children with special needs.
3. The present conditions of the nonprofit preschool teachers of participating in inclusive education are no different in "age", "area", "academic qualifications", "years of inclusive teaching", and have significantly difference in "teaching position", "seniority","age of teaching".
Based on the research results, specific suggestions could provide to preschool educators, school units, educational administrative agencies and future researchers as a reference.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 非營利幼兒園的開展與內涵 7
第二節 學前融合教育的實施與現況 13
第三節 國內外學前融合教育之相關研究探討 21
第三章 研究方法 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究對象 31
第三節 研究工具 32
第四節 研究程序 36
第五節 資料處理與分析 39
第四章 研究結果與討論 41
第一節 非營利幼兒園融合教育實施現況 41
第二節 不同背景之教保服務人員在融合教育實施之差異情形 48
第三節 非營利幼兒園實施學前融合教育的困難與建議 55
第四節 綜合討論 63
第五章 結論與建議 69
第一節 研究結論 69
第二節 研究限制 70
第三節 建議 71
參考文獻 75
一、中文部分 75
二、英文部分 80
附錄 83
附錄一 專家效度問卷意見彙整表(內容效度用) 83
附錄二 非營利幼兒園融合教育實施之現況探究 預試問卷 89
附錄三 預試問卷項目分析結果摘要表 93
附錄四 非營利幼兒園融合教育實施之現況探究 正式問卷 95

一、中文部分
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