世界首創的臺灣「原住民雲端科展」於2009年開辦，目前已辦理十屆。此科展是以部落文化為主題之科學探究活動，並強調與部落耆老的互動，參展歷程皆於線上進行，期望提升原住民族學童在科學研究探索的參與，並與族群文化內涵對話。本研究透過準實驗研究法探討「原住民雲端科展」對參展學童科學態度的影響，因此蒐集歷屆「原住民雲端科展」之資料庫，針對學童的「科學相關態度」量表前後測作量化分析，了解學童在活動前後的「科學相關態度」之變化，並以得獎學童的質性心得為輔，回應量化數據。本研究發現「原住民雲端科展」可提升學生部分的「科學相關態度」（N與I向度），表示「原住民雲端科展」對學生科學態度有正面影響。此外，本研究也發現得獎學生的「科學相關態度」進步量明顯高於未得獎學生，表示欲提升科學學習成效，其科學態度的變化值得關注。回應學生的生活經驗、學習風格、多元文化的科學探究活動能夠提升其科學態度，有望促進其日後的科學學習。

The world’s first indigenous cloud science fair named ASUS Indigenous Science Education Award (AISEA) has been held annually since 2009 in Taiwan. It focuses on the scientific inquiry featuring tribal culture and places emphasis on the interaction between students and tribe elders. Furthermore, the participants can be easily involved with the science fair through the Internet. The purpose of AISEA is to enhance indigenous students’ participation in scientific inquiries and let them interact with tribal culture through science. The purpose of this study is to explore whether the indigenous cloud science fair affects students’ attitudes to science using the quasi-experimental method. To investigate the impact on the science-related attitudes of students, the researcher collected the test of science-related attitude (TOSRA) quantitative information and the qualitative information of student opinions from AISEA online database. The results showed that there is significant improvement in the science-related attitudes of students after the science fair. It indicated that the AISEA affects the students’ attitudes to science positively (N component). Last but not least, the enhancements in TOSRA scores of students who received prizes are significantly higher than the scores of other students. Therefore, to improve the efficiency of learning science, the changes of students’ scientific attitudes are worth our attention. In brief, the scientific inquiry corresponding to students’ authentic life experiences, learning style, and cultural background has potential to improve their science attitudes and subsequently promote additional science learning in the future.

摘要------------------------------ii
Abstract-------------------------iii
誌謝------------------------------iv
表次------------------------------viii
圖次------------------------------ix
第一章 緒論------------------------1
第一節 ：研究背景與動機-------------1
第二節 ：名詞解釋------------------3
第三節 ：研究目的與問題-------------3
壹 、研究目的---------------------3
貳 、研究問題---------------------3
第二章 文獻探討---------------------5
第一節 ：臺灣科學教育---------------5
第二節 ：科學展覽------------------8
壹 、國外科學展覽-----------------8
貳 、臺灣科學展覽-----------------9
參 、原住民族與科學展覽------------11
肆 、小結------------------------12
第三節 原住民族科學教育-------------14
壹 、原住民族科學教育--------------14
貳 、原住民族學生的學習-------------14
參 、族群科學與西方科學-------------15
肆 、多元文化觀點於科學教育的重要性--16
伍 、小結-------------------------17
第四節 ：原住民雲端科學展覽----------18
壹 、背景-------------------------18
貳 、「原住民雲端科展」的辦理-------18
參 、「原住民雲端科展」的獨特性-----20
肆 、小結-------------------------21
第五節 科學相關態度-----------------23
壹 、科學態度----------------------23
貳 、科學的態度--------------------24
參 、對科學的態度------------------25
肆 、科學相關態度------------------26
伍 、科學態度相關實證研究-----------28
陸 、小結-------------------------31
第三章 研究方法與設計-----------------32
第一節 ：研究流程-------------------32
第二節 ：研究對象-------------------33
第三節 ：研究工具-------------------35
第四節 ：研究方法-------------------37
第五節 、研究限制-------------------38
第四章 研究結果與討論----------------40
第一節 ：TOSRA前測分析結果----------41
壹 、實驗組與對照組----------------41
貳 、自變項為實驗組的性別-----------42
參 、自變項為實驗組的身分族群-------42
肆 、自變項為實驗組的學習階段-------43
伍 、自變項為實驗組的參展結果-------44
第二節 ：TOSRA後測分析結果----------46
壹 、實驗組與對照組----------------46
貳 、自變項為實驗組的性別----------46
參 、自變項為實驗組的身分族群-------47
肆 、自變項為實驗組的學習階段-------48
伍 、自變項為實驗組參展結果--------49
第三節 ：TOSRA前後測綜合分析--------51
壹 、實驗組與對照組----------------51
貳 、實驗組的男生與女生-------------52
參 、實驗組的原住民族與非原住民族----54
肆 、實驗組的國小與國中學生---------55
伍 、實驗組的得獎學生與未得獎學生----57
第四節 ：TOSRA前後測進步量比較-------59
第五節 ：得獎學生參與心得------------63
壹 、科學的社會含意（S)-------------63
貳 、科學家的常態（N）--------------64
參 、接受科學探索的態度（I)---------65
肆 、秉持的科學態度（A）------------66
伍 、對科學課程的喜愛（E）----------68
陸 、科學的休閒興趣（L）------------69
柒 、科學的生涯興趣（C）------------70
捌 、科學與文化的對話---------------70
第五章 研究結論與建議-----------------72
第一節 ：研究結論--------------------72
壹 、原住民雲端科展對科學相關態度的影響--------------------72
貳 、原住民雲端科展對不同性別學生的科學相關態度之影響--------73
參 、原住民雲端科展對不同族群身分學生科學相關態度的影響------74
肆 、原住民雲端科展對不同學習階段學生的科學相關態度的影響-----75
伍 、原住民雲端科展對不同參展結果學生科學相關態度的影響-------76
第二節 ：建議-----------------------77
壹 、科學教育建議--------------------77
貳 、未來研究方向--------------------79
參考文獻-----------------------------81
附錄---------------------------------90
附錄1 科學相關態度量表----------------90
附錄2 得獎團隊學生心得（以第十屆為例）--94

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