本論文主要在探討建和卑南語比較句結構與教學之應用，研究面向著重於句法結構及語言類型應用於比較句的教學將以何種方式來呈現。建和卑南語比較句採用Stassen (2013) 第一類「固定格位比較」下的兩個類：並列比較與謂語有無標示分兩類記)的比較 。
（一）並列比較是利用兩個並列的句子或名詞組來表現比較關係。差比，不管是優或劣，都以 mara- 標記謂語。
（二）事件比較根據 Kuo & Sung (2010:35) 的定義「兩個動作或事件的比較」，其中動詞會呈現焦點形式，同樣包含並列（分名詞組及子句並列）。
（三）其他比較：（1）劣等比較是 以 mara- 加上否定詞 melri (不是) 來表述「不如/不及」。（2）等同比較透過 maresan ‘一樣/相同’ 陳述，其比較的特質會透過加後綴 -an 名物化。（3）最高級比較是透過 mara- 加上 CVCV-重疊來表示。

This thesis mainly probes into A study on the comparative constructions and their teaching in Kasavakan Pinuyumayan. The research focuses on how it would be presented when teaching syntactic structures and language types applied to comparative constructions. The comparative constructions in the Kasavakan Pinuyumayan language adopt two categories under the first category of “fixed-case comparatives” by Stassen (2013): juxtaposition comparatives and whether the predicate is marked or not.
( I ) Juxtaposition comparatives is the use of two parallel sentences or noun groups to express comparative relationships. The difference, whether superior or inferior, is predicated with mara-.
( II ) Event comparative is based on the definition of Kuo & Sung (2010:35) as “the comparison of two actions or events”, in which the verb will take on the focus form, and also includes parallel (noun groups and clause parallel) and oblique case comparative.
（III）Other comparatives: ( 1 ) Inferior comparatives use mara- with the negative term melri (not) to express “not as good as/less than”. ( 2 ) Equality comparatives are stated via maresan, indicating ’same/identical’, and the characteristics of the comparison will be nominalized by adding the suffix -an. ( 3 ) The highest-level comparison is represented by mara- with the CVCV-overlap.

目 錄
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的 1
1.3 研究方法 2
1.4 卑南語簡介 4
1.4.1 卑南族書寫系統 6
1.4.2 卑南語重音 8
1.5 格位標記系統 8
1.5.1 主格標記 9
1.5.2 斜格標記 9
1.5.3 屬格標記 10
1.6 代名詞系統 11
1.6.1 主格人稱代名詞 12
1.6.2 屬格人稱代名詞 12
1.6.3 斜格人稱代名詞 13
1.7 焦點系統 14
1.7.1 主事焦點 14
1.7.2 受事焦點 15
1.7.3 處所焦點 16
1.7.4 工具焦點/受惠者焦點 17
1.8 研究架構 18
第二章 文獻探討 19
2.1 比較句的定義 19
2.2 臺灣南島語比較句 21
2.3 比較句結構教學之研究 27
2.4 小結 27
第三章 建和卑南語比較句的句型 28
3.1 建和卑南語的物件比較 28
3.1.1 謂語有標記的基本句型 28
3.1.2 比較項與比較基準並列為主題 28
3.2 建和卑南語的事件比較 38
3.2.1 並列事件比較 38
3.2.1.1 名詞組並列 39
3.2.1.2 子句並列 40
3.2.2 事件主事焦點（動詞） 43
3.2.3 沒有比較基準 45
3.3 建和卑南語之劣等比較 46
3.4 建和卑南語等同比較 49
第四章 建和卑南語比較句結構的教學設計 51
4.1 物件比較的教學 51
4.1.1 教材分析 52
4.1.2 教學設計理念 53
4.1.3 教學活動設計 55
4.2 事件比較句教學 68
4.2.1 教材分析 69
4.2.2 教學設計理念 70
4.2.3 第一節教學活動 71
4.3 其他比較結構的教學 83
4.3.1 等同比較 83
4.3.2 劣等比較 84
4.3.3 最高級比較 85
4.4 小結 90
第五章 結論與建議 91
5.1 研究結果與發現 91
5.2 研究侷限與建議 94
參考文獻 96
附件一 物件比較教案 98
附件二 事件比較教案 109
附件三 基礎教材比較句標示 121
附件四 比較標記統整表 122

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英文
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網路參考資料來源
原住民族語言線上辭典-卑南族族語詞典 財團法人原住民族語言研究發展基會
https://e-dictionary.ilrdf.org.tw/pyu/search.htm
族語Ｅ樂園-卑南語詞彙量表 財團法人原住民族語言研究發展基金會
https://web.klokah.tw/vocabulary/