本研究旨在探討教保服務人員對幼兒園主管美學領導、美感經驗與教學專業表現之現況、三者間相關與中介效果。研究者透過文獻探討建立理論基礎，自編「教保服務人員對幼兒園主管美學領導、美感經驗與教學專業表現問卷」，以教保服務人員為研究對象，於教保相關社群進行網路問卷調查，回收有效問卷為666份，其後資料統計分析，發現如下:
一、教保服務人員對主管美學領導現況達中高度知覺，其中以「情感意識」層面為最高。
二、教保服務人員美感經驗現況達高度知覺，其中以「感受投入」層面為最高。
三、教保服務人員教學專業表現現況達高度知覺，其中以「專業倫理」層面為最高。
四、美學領導與美感經驗表現呈現中低度正相關。
五、美學領導與教學專業表現呈現中低度正相關。
六、美感經驗與教學專業表現呈現中度正相關。
七、美感經驗對美學領導與教學專業表現中介模式獲得支持且為完全中介效果影響。
最後，依據本研究結果提出建議，供學前教育機關與教保服務人員未來研究之參考。

This research aims to explore the current situation that related situations of the kindergarten supervisor’s aesthetic leadership, preschool educator’s aesthetic experience, and teaching professional performance. Also, the result further verifies the mediating effect of the preschool educator’s aesthetic experience on the kindergarten supervisor’s aesthetic leadership and preschool educator’s teaching performance. To achieve research’s purpose, a literature review is conducted in order to establish the fundamental theory of this study and develop questionnaires. An online questionnaire survey was conducted in the relevant communities of the preschool educator, and 666 valid questionnaires were received. The collected data is analyzed by descriptive analyses, pearson product moment correlation, and structural equations model. The results were as follows:
1. Perception of preschool educators is average medium to high extent to the present situation of preschool director aesthetic leadership. Among all, the aspect of Emotional awareness has the highest level.
2. Perception of preschool educators is average to high extent to the present situation of aesthetic experience. Among all, the aspect of dedicated feel has the highest level.
3. Perception of preschool educators is average to high extent to the present situation of teaching professional performance. Among all, the aspect of professional ethics has the highest level.
4. Preschool director aesthetic leadership and preschool educators aesthetic experience are intermed iate low and positively correlated. 5. Preschool director aesthetic leadership and preschool educators teaching professional performance are intermed iate low and positively correlated.
6. Preschool educators aesthetic experience and teaching professional performance are intermediate and positively correlated. 7. The intermediary model of preschool director aesthetic leadership and the preschool educators aesthetic experience, teaching professional performance is supported. Preschool educators aesthetic experience has full mediating effect in the relationship between preschool director aesthetic leadership and Preschool educators teaching professional performance.

Finally, according to the results, this study provides recommendationsfor educational authoritiesand preschool educators to be used as referencein the future studies.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的及待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 美學領導的價值與內涵 9
第二節 美感經驗的意涵之理論分析 13
第三節 教學專業表現的意涵之理論分析 17
第四節 美學領導、美感經驗與教學專業表現之關係分析 21
第三章 研究設計與實施 27
第一節 研究架構與假設 27
第二節 研究對象 29
第三節 研究工具 31
第四節 資料分析方法 50
第四章 研究結果與討論 53
第一節 教保服務人員對主管美學領導、美感經驗與教學專業表現之現況分析 53
第二節 教保服務人員對主管美學領導、美感經驗與教學專業表現之相關分析 60
第三節 教保服務人員對主管美學領導、美感經驗與教學專業表現之關係模型驗證分析 65
第五章 結論與建議 73
第一節 研究結論 73
第二節 研究建議 77
參考文獻 80
附錄一、預試問卷 87
附錄二、正式問卷 92

中文
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