近年，華語文學習的課堂模式除了傳統課室之外，線上課程以及遠距教學也逐漸成為主要或輔助的教學方式。以台灣為例，英語為台灣人的主要學習的第二外語，不管是實體英文課程、線上英文課程或是英文學習App比比皆是，僅管學習華語在海外已開始被重視，但相關App卻尚未發展成熟。在全球化的社會當中，學習多種語言已是一種趨勢，語言學習分成聽、說、讀、寫四個部分，其中以「說」為最實用的一項。在課室活動當中，學習者能和教師練習對話的時間有限，如能夠把App當作輔助學習的工具使用，便可以讓學習者不受地點、時間限制，利用零碎時間將不足的練習補足，應可加速吸收速度，並鞏固知識。
本研究從「輔助學習」及「練習口說」作為切入點，以App－MyCT作為研究工具，根據初級華語之學習內容設計的華語口說練習課程供學習者使用，後續分析將透過問卷調查法進行，研究目的為深入了解使用者對於App輔助華語口說的成效結果之感受與意見回饋。欲探討此App輔助華語學習者學習華語口說的成效、華語學習者之App體驗調查及使用者意見訪談，希望可以藉由此研究了解華語學習者對於使用App輔助學習的看法及成效呈現，也望能讓華語學習的App在未來有更符合華語學習者期待的功能出現。
研究發現，經過兩週的學習後，研究對象在前、後測皆有進步，平均進步分數為20.91分，平均進步百分比為63%。而對於使用App作為語言學習工具，十二位研究對象當中，有六位研究對象持正面評價，願意繼續使用App學習華語，可得知以App作為語言學系的工具之一仍有發展空間，未來將有一定的市場存在。而在教材編寫方面，在趣味性、充足度、實用度及內容多寡四種面向的討論中，其中以趣味性及內容多寡得到較高的評分，充足度及實用度則是可再針對學習者族群進行微調。

In addition to learning in the classroom, online courses and remote learning have gradually become the main or assisted teaching methods for Chinese learning. For example, English learning is important for Taiwanese to learn. There are lots of methods to learn, such as English center, online English courses or English learning apps. Although it has begun to consider learning Chinese important, there are not enough related apps yet. In a world of globalization, it is a trend to learning multiple languages. Language learning is divided into four parts: listening, speaking, reading, and writing. "Speaking" is the most practical one among them. In classroom activities, the time for learners to practice dialogue with teachers is limited. If the app can be used as a tool to assist learning, learners can choose the time and the location they want to start to learn.
This research starts from "Assisted Learning" and "Speaking Practice", uses the app MyCT as a research tool, and a Chinese speaking practice course based on the content of basic Chinese for learners to use. The follow-up analysis will be conducted through a questionnaire method. The purpose of the research is to know an in-depth understanding of users' feelings and feedback on the effectiveness of the app in assisting Chinese speaking. There will be a discussion that the effectiveness of this App in assisting learners to improve speaking skills, a survey about the experience of using the App, and there is also an interview with users’ opinions. Hope we can understand Chinese learners’ views on the use of App to assist learning and the presentation of its effectiveness through this research.
After two weeks of study, the research subjects made progress in both the pre-test and the post-test, with an average improvement score of 20.91 points and an average improvement percentage of 63%. For the use of app as a language learning tool, six of the twelve research subjects have positive comments and are willing to continue to use the app to learn Chinese. There is still room for development to use the app as one of the tools of learning Chinese. In terms of textbook compilation, in the discussion of four aspects: interest, adequacy, practicality, and content. Interestingness and content are rated higher, adequacy and practicality still need to be adjusted.

摘要 i
Abstract ii
致謝辭 iii
表次 vi
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景及動機 1
第二節 研究目的及問題 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 數位教材設計與發展 7
第二節 從數位學習到行動學習 14
第三節 數位學習和行動學習的成效 20
第三章 研究方法 25
第一節 研究步驟 25
第二節 研究對象 27
第三節 研究工具 30
第四節 課程內容 38
第五節 教學實驗流程 42
第六節 資料搜集與分析 44
第四章 研究分析與結果 45
第一節 學習者之學習成效 45
第二節 學習者對APP之體驗評價與意見 51
第三節 學習者對APP之評價與反饋 61
第四節 綜合討論 74
第五節 小結 78
第五章 結論 81
第一節 研究結論 81
第二節 研究限制 85
第三節 未來研究方向 86
參考文獻 88
附錄 94
附錄一 課程內容及操作介面 94
附錄二 課程語法點及例句 96
附錄三 前測試卷 99
附錄四 後測試卷 101
附錄五 學習者對APP之體驗評價與意見I 103
附錄六 學習者對APP之體驗評價與意見II 106
附錄七 研究對象之問卷調查 108

中文部分（按姓名筆順排序）
一、中文期刊、雜誌
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二、一般書籍、參考工具書
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三、中文學位論文
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李庭吟（2021）。以整合性科技接受模式探討華語教師融入應用程式（APPs）於教學之意願分析（未出版之碩士論文）。國立清華大學，新竹市。
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施令慈（2021）。海外數位華語教學平臺之系統建構—以紐西蘭鳳興書院數位學習中心為例（博士論文）。取自華藝線上圖書館系統。（系統編號U0020-0202202123193300）
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楊筑潔（2016）。運用APP輔助華語教學之探索性研究（碩士論文）。取自華藝線上圖書館。（系統編號U0017-1702201615354600）
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鄭宇成（2013）。平板電腦改善學習成效之研究應用於程式設計課程（碩士論文）。取自華藝線上圖書館系統。（系統編號U0028-1308201321215900）
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三、中文網路資料
國立清華大學國際跨院學位學程華語教學組網站（無日期）。網路資源。民110年7月21日，取自：https://tcsl.site.nthu.edu.tw/p/412-1216-14058.php
蘇芳儀（2013）。行動教學－APP。民110年7月21日，取自http://huayu1030.weebly.com/2-app.html

英文部分（按姓名筆順順序）
一、英文專書
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Allen, M. W. (2003). Michael Allen’s guide to e-learning: Building interactive, fun, and effective learning programs for any company. NJ: John Wiley & Sons.

二、英文期刊、雜誌
Retrieved from Retta Guy.(2010).Mobile Learning: Pilot Project and
Huang, C. L. (2017). The characteristics of moocs learning and its implications for schooling. Curriculum & Instruction Quarterly, 20(4), 177-209.
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Klopfer, E., Squire, K., & Jenkins, H. (2002). Environmental detectives PDAs as a Window into a virtual simulated world. IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education, 95-98.

三、英文學位論文
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四、英文網路資料
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Clark Quinn（2000）. mLearning: Mobile, Wireless, In-Your-Pocket Learning. Retrieved July 20, 2021, from https://www.researchgate.net/profile/Clark-Quinn/publication/343083598_mLearning_Mobile_Wireless_In-Your-_Pocket_Learning/links/5f15dfcba6fdcc3ed718d7bf/mLearning-Mobile-Wireless-In-Your-Pocket-Learning.pdf