本研究以獲得中華明日閱讀協會「明日閱讀典範學校第二級認證」的星星國小為研究對象，探究其彈性學習課程包含閱讀、環境兩大主軸課程的運作情形、彈性學習課程對教師專業成長的影響，以及對學生學習成效的提升。
本研究採個案研究法，透過訪談星星國小的校長、行政人員、導師、家長共九人，並輔以相關文件進行資料蒐集與分析，依據研究發現，茲將研究結果羅列如下：
一、依學校文化背景發展出兩大主軸課程，(一)因文化不利，教師希望藉由閱讀能力提升，影響其它領域的學習；(二)根據學校豐富的自然環境，發展環境教育課程，培養核心素養能力。
二、運用閱讀素養課程與環境教育課程的雙核心彈性學習課程，排定既定課程與例行閱讀時間與圖書館的課程與活動相互搭配，讓學生從建立習慣到主動學習，從不善言語到能自由表達，擁有健全人格的課程推動理念。
三、推動彈性學習課程時曾面臨教師更迭、課程完整性與外聘講師不符的困境，透過行政扮演的溝通橋樑與老師相互支持等協助解決相關困境。
四、彈性學習課程對於教師的專業成長：
(一)老師心態從不願配合到主動學習增能並願意推動課程；
(二)教學型態由主導轉為引導，認知核心素養教學使教學形式多元化；
(三)教師隨時省思並且與時俱進的教學媒材。
五、彈性學習課程提升學生的學習成效：
(一)多面向的提升學生學習動機包含環境營造、課程設計及豐富活動
(二)多元課程與活動增進學生核心素養能力。
六、從圖書館借閱冊數的提升、國小篩選測驗成績的提升、課堂行為表現的不同及閱讀習慣對學生的影響，看出經由閱讀教育及環境教育的推動提升的學生的學習表現。
本研究依據研究結論，提出相關建議，供教育行政機關、星星國小、未來欲推動彈性學習課程之學校，以及後續研究之參考。

This study aims to explore the Flexible Learning curriculum includes reading literacy education and environmental education programs, the impact of curriculum on teachers’ professional growth, and the improvement of students' learning outcomes from the XingXing elementary school that received reading Level 2 certification from the The Association of Reading for Tomorrow.
This study adopts the case study method. Through interviewing with the principals, administrators, mentors, parents of the XingXing elementary school, and analyzing the relevant documents from the data collection, the results are listed as follows according to the research findings :
1. According to the school cultural background to develop the two main curriculum (1) Due to cultural disadvantage, teachers initiate reading literacy education to enhance students' language proficiency and affect the acquisition in other fields.(2) According to the school's natural environment, develop environmental education curriculum and cultivate essential literacy abilities.
2.Use the dual-core flexible learning curriculum of reading literacy curriculum and environmental education curriculum to schedule the matching of scheduled curriculum and routine reading time with the curriculum and activities of the library, so that students can build habits from active learning, from poor speech to free expression, A curriculum promotion concept with a sound personality.
3.When promoting flexible learning curriculum, Xingxing Elementary School faced the dilemma of teacher change, insufficient curriculum integrity and external lecturers, and assisted in solving related dilemmas through the communication bridge of administrative role and mutual support of teachers.
4.Flexible learning curriculum for teachers' professional growth:
(1) Teacher mentality from unwilling to cooperate to active learning and empowerment and willing to promote the curriculum.
(2) The teaching type is changed from leading to guiding, and the essential literacy teaching makes the teaching form diversified.
(3) Teachers reflect on and update teaching media at any time.
5.Flexible learning curriculum enhance students' learning motivation and effectiveness:
(1) Multi-faceted enhancement of students' learning motivation includes environment creation, curriculum design and rich activities. (2)Multiple curriculum and activities to improve students' literacy.
6.From the improvement of the number of library borrowed books, the improvement of the primary school screening test results, the difference in classroom behavior performance and the impact of reading habits on students, we can see that students' learning performance has been promoted by reading education and environmental education.
Based on the research conclusions, this study proposes relevant recommendations for educational administrations, schools of Xingxing, schools for promoting flexible learning curriculum, and follow-up research.

第一章 緒論 ----------------------------------1
第一節 研究動機 -----------------------------1
第二節 研究目的與研究問題---------------------5
第三節 名詞解釋------------------------------6
第四節 研究範圍與限制-------------------------7
第二章 文獻探討--------------------------------11
第一節 彈性學習課程的沿革---------------------11
第二節 彈性學習課程的意涵、特徵與相關理論------14
第三節 國內相關研究論文分析-------------------28
第三章 研究設計與實施---------------------------35
第一節 研究架構與實施流程---------------------35
第二節 研究場域與對象-------------------------40
第三節 研究方法與研究工具---------------------45
第四節 研究資料處理與分析---------------------47
第五節 研究信實度----------------------------50
第六節 研究倫理------------------------------51
第四章 研究結果分析與討論-----------------------55
第一節 星星國小彈性學習課程訂定及運作情形--------55
第二節 星星國小彈性學習課程對教師之影響----------84
第三節 星星國小彈性學習課程對學生之成效----------95
第五章 結論與建議--------------------------------111
第一節 結論---------------------------------- 111
第二節 建議-----------------------------------120
參考文獻----------------------------------------125
壹、中文部分----------------------------------125
貳、英文部分----------------------------------129
附錄--------------------------------------------131
附錄一 星星國小校長訪談大綱--------------------131
附錄二 星星國小主任訪談大綱--------------------133
附錄三 星星國小教師訪談大綱--------------------135
附錄四 星星國小家長訪談大綱--------------------137
附錄五　訪談同意書----------------------------138
附錄六　文字稿--------------------------------139

壹、中文部分
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