本研究旨在探究二公國小校內之學校本位課程建構歷程，以了解學校本位課程實際運作於教育現場樣貌及建構歷程中所面臨挑戰及解決策略。
本研究採用個案研究法，研究者以訪談、文件分析、省思札記等方法，蒐集個案學校相關資料，並進行研究資料的分析與討論。
根據本研究結果，歸納出以下幾點結論：
一、學校本位課程發展的四大挑戰：
（一）教師消極意願待提升及校本發展共識待建立
（二）行政課程領導面臨內部及外部的各種挑戰
（三）教師課程發展知能不足且缺乏實務專家引導
（四）學校本位課程評鑑的機制及實施尚待落實
二、學校本位課程發展挑戰的四大解決策略：
（一）透過善巧溝通凝聚課程發展共識
（二）課程領導者覺知行思喚出教師熱情
（三）教師社群協力同行為教學注入活水
（四）加強課程評鑑回饋與修正有機循環
最後，依據研究結果，提出相關建議，提供個案學校、教育行政機關、師資培育機構及未來研究者參考。

關鍵字：學校本位課程、學校本位課程發展、課程發展挑戰、課程發展策略
 

The purpose of this study was to explore the challenges in the development of the school-based curriculum of the Er Gung Elementary School and the strategies to solve the problems.
In this study, a case study method was used. The researchers used interviews, document analysis, and reflections to collect relevant information on the studied school and analyze and discuss the research data.
The study results came to the conclusion in the following:
I.The four challenges in developing the school-based curriculum:
A.Teachers’ negative willingness to be promoted and school-based development consensus to be established.
B.Administrative curriculum leadership faced various internal and external challenges.
C.Insufficient knowledge on teacher's curriculum development and lack of professional guidance.
D.The mechanism and implementation of curriculum evaluation yet to be implemented.
II.The four strategies to overcome the challenges:
A.Teacher’s consensus about curriculum development could be achieved through skillful communication.
B.Curriculum leaders’awareness and actions induced teachers' enthusiasm.
C.The collaboration of teacher communities activated teaching.
D.A healthy, virtuous circle of feedbacks and amendments of curriculum evaluation should be reinforced.
Finally, based on the research results, the researcher proposed relevant suggestions to the studied school, educational administrations, teacher training institutions and future researchers.

Keywords: Curriculum development challenge, Curriculum development strategy, School-based curriculum, School-based curriculum development

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 學校本位課程發展意涵 11
第二節 學校本位課程發展理論基礎 17
第三節 學校本位課程發展的相關研究 32
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構與流程 43
第二節 研究場域與角色 46
第三節 研究方法與工具 51
第四節 資料蒐集與分析 53
第五節 研究信實度 57
第六節 研究倫理 59
第四章 學校本位課程發展的挑戰及解決策略之析論 61
第一節 教師意願共識的挑戰與解決策略之析論 61
第二節 行政課程領導的挑戰與解決策略之析論 79
第三節 教師專業知能的挑戰與解決策略之析論 93
第四節 課程實施評鑑的挑戰與解決策略之析論 106

第五章 結論與建議 117
第一節 結論 117
第二節 建議 122
參考文獻 127
壹、中文部分 127
貳、英文部分 133
附錄 135
附錄一：學校概況之SWOTS分析 135
附錄二：訪談同意書 141
附錄三：訪談大綱 143
附錄四：十二年國教課程前導學校計畫書 145
附錄五：教師專業學習社群計畫 149
附錄六：課程實施紀錄表 153
附錄七：主題課程實施自評表 155

壹、中文部分
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