本研究旨在探討「Dash機器人融入教學」對於國小六年級學生學習數學「速率」單元之數學學習成就、數學學習態度之影響，以及探討實驗組學生對於「Dash機器人融入教學」模式之學習心態及看法。
本研究採準實驗研究法，以研究者所任教之桃園市某國小六年級四個班級，共 64 為學生為研究對象，採隨機分配分為「實驗組」與「對照組」兩組，分別接受「Dash機器人融入教學」 及「傳統講述式教學」兩種不同教學模式。
實驗教學前，兩組學生皆接受「數學速率學習成就測驗」前測及「速率學習態度量表」前測，此外，實驗組學生再接受「Dash機器人預期學習心態量表」。實驗教學進行2 週，每週 5 節課，共 10 堂課，每堂課 40 分鐘，共 400 分鐘的實驗教學。實驗教學後一週內，兩組學生皆接受「數學速率學習成就測驗」後測及「速率學習態度量表」後測，實驗組學生填寫「Dash機器人學習心態量表」。
研究過程以量化資料輔以質性資料進行分析，在實驗教學結束後，將所蒐集的相關資料進行量的分析，以探討兩組學生數學速率學習成就、速率學習態度的改變及實驗組學生對Dash機器人學習心態的看法，並透過學生訪談大綱及實驗教學過程中教師的觀察與紀錄，作為實驗教學改進與建議之依據。
依據實驗結果，本研究之結論如下：
一、 實施Dash機器人融入教學可以顯著提高學生數學速率之學習成就。
二、實驗組不同性別學生接受Dash機器人融入教學，皆能提升數學速率學習成就
的進步量，而實驗組女生數學速率學習成就的進步量比起男生有顯著的差異。
三、實施Dash機器人融入教學可以顯著提升學生速率學習態度。
四、實驗組不同性別學生之速率學習態度有顯著差異。
五、實驗組學生對Dash機器人融入教學的學習心態有顯著提升。
六、實驗組學生對Dash機器人融入教學的學習心態抱持正向肯定的看法。

The purpose of this study is to explore the effects of "integration of Dash robots into teaching" on sixth-grade students' mathematics learning achievements and mathematical attitudes in the "rate" unit of mathematics, and to explore the experimental mentality of students in the "dash robots into teaching" mode learning attitude.
This research adopts a quasi-experimental research method. Sixty-four grade 6 classes in an elementary school in Taoyuan City, which were taught by the researcher, have 64 students as the research object. They are randomly divided into two groups: the experimental group and the control group. Accept two different teaching modes: "Dash robot integration teaching" and “traditional lecture teaching method”.
Before the experimental teaching, both groups of students received the "Mathematics Speed Learning Achievement Test" pretest and the "Rate Learning Attitude Scale" pretest. In addition, the experimental group students received the "Dash Robot Expected Learning Psychology Scale". Experimental teaching is conducted for 2 weeks, 5 lessons per week, 10 lessons in total, 40 minutes each, and 400 minutes in total. Within one week after the experimental teaching, both groups of students received the post-test of the "Mathematics Speed Learning Achievement Test" and the post-test of the "Rate Learning Attitude Scale." The experimental group students filled in the "Dash Robot Learning Psychology Scale."
The research process is supplemented by quantitative data and qualitative data for analysis. After the experimental teaching is completed, the relevant data collected is quantitatively analyzed to explore the two groups of students' mathematical rate learning achievement, the rate learning attitude change, and the experimental group students ’ The Dash robot learns the attitude of the mentality, and uses the outline of student interviews and teachers' observations and records in the process of experimental teaching as the basis for experimental teaching improvements and suggestions.
Based on the experimental results, the conclusions of this study are as follows:
1. the implementation of Dash robot integration teaching can significantly improve the learning achievement of students' mathematical speed.
2. students of different genders in the experimental group accepted the Dash robot into the teaching, all of which can improve the achievement of mathematical rate learning
The amount of improvement in the girls ’experimental achievement in the experimental group was significantly different from that of the boys.
3. the implementation of Dash robot integration into teaching can significantly improve students' attitude towards speed learning.
4. There is a significant difference in the rate learning attitude of different gender students in the experimental group.
5. Experimental group students have significantly improved the learning mentality of Dash robots in teaching.
6. The students in the experimental group hold a positive opinion on the learning mentality of integrating the Dash robot into teaching.

目錄
謝辭 I
摘要 II
ABSTRACT III
目錄 V
圖目錄 VII
表目錄 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 研究範圍與限制 4
第五節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 資訊科技融入教學 9
第二節 DASH機器人的發展與應用 13
第三節 速率教材相關研究 23
第三章 研究方法 31
第一節 研究設計與架構 31
第二節 研究對象 34
第三節 研究流程 35
第四節 研究工具 37
第五節 教學活動設計 50
第六節 資料處理與分析 60
第四章 教學研究結果與分析 61
第一節 DASH機器人融入教學對數學速率單元學習成就之影響 61
第二節 DASH機器人融入教學對速率學習態度之影響 68
第三節 DASH機器人融入教學之學習心態及分析 83
第四節 DASH機器人融入教學實驗組學生訪談紀錄分析 90
第五章 教學研究結論與建議 98
第一節 研究結論 98
第二節 研究建議 101
參考文獻 103
中文文獻 103
英文文獻 106
附錄 110
附錄一 數學速率學習成就測驗 110
附錄二 速率學習態度量表 113
附錄三DASH機器人預期學習心態量表 115
附錄四 DASH機器人學習心態量表 118
附錄五 學生操作DASH機器人課堂活動照片 116

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