本研究以國小五年級學生為研究對象，以個案研究的方式探究由S2課程設計系統所發展的「SSCD土地利用課程方案」的課室實踐於社會科之學習歷程與成果。本研究以文件分析法、訪談法、觀察法及持續比較法，共歷時兩個半月的時間來實施共五階段的單元課程。
研究中為了完整呈現每堂課的全部樣貌，透過課堂觀察、學生在素養任務的呈現、課堂活動的參與、學習單的執行與完成度、同儕之間的相互合作、學生在課堂上的轉變及教學者本身的訪談當中，以蒐集、整理加以分析學生在接受「SSCD土地利用課程方案」教學中的學習歷程及成果，藉此了解課堂觀察與訪談的結果，遂以「大事記」的方式呈現每堂課的全部樣貌，故以敘事研究的方式進行整體探究。
本研究之結論，概述如下：
1.學生能主動察覺並意識到生活周遭的環境議題
2.學生能從角色扮演中學習換位思考及了解術業有專攻
3.學生能利用所學反思家鄉因發展特產造成土地超限利用並了解守法的重要及必要性
4.學生從規劃「風景特定區」計畫中能分析家鄉土地的優劣勢及互相幫助與團隊合作
5.學生能反思自己以往對土地利用的誤解及利用所學知識解決真實情境問題
6.學生以真實情境來學習土地利用並能產出多元化的學習成果

This research is practiced upon a group of fifth-grade students in an elementary school. It is a case study that aims at exploring the learning experiences and learning outcomes of the classroom practice of the "SSCD Land Use Unit Plan" developed by System of Standards-based Curriculum Design in social studies.
This research used the methods of document analysis, interview, observation and continuous comparison, and it takes two and a half months to implement a total of five stages of courses. In order to fully present the whole appearances of each class in the research, through classroom observation, students’ presentation of literacy tasks, participation in classroom activities, execution and completion of learning sheets, mutual cooperation among peers, students’ changes in the classroom and the interviews with the teacher. To understand the results of classroom observation and interviews, and present them in the form of "Chronicle of Events" the overall appearance of each class, so the exploration is conducted in the form of narrative research.
The conclusions of this study are summarized as follows:
1. Students can perceive actively and be aware of environmental issues around their lives.
2. Students can learn empathy from role-playing and understand that there are specialties in the field of study.
3. Students can use what they have learned to reflect on the excessive use of land caused by the development of special products in their hometown and understand the importance and necessity of law-abiding.
4. Students can analyze the advantages and disadvantages of their hometown land and help each other and teamwork from planning the "Special Scenic Area" project.
5. Students can reflect on their past misunderstandings about land use and use what they have learned to solve problems in real situations.
6. Students learn about land use in real situations and can produce diverse learning outcomes.

目次
第一章 緒論................................................................................................................................1
第一節 研究背景與動機.....................................................................................................1
第二節 研究目的與待答問題..............................................................................................8
第三節 名詞釋義..................................................................................................................9
第四節 研究範圍與限制....................................................................................................11
第二章 文獻探討.......................................................................................................................12
第一節 核心素養................................................................................................................12
第二節 S2課程設計系統...................................................................................................16
第三節 國小社會科............................................................................................................23
第四節 學習成效................................................................................................................28
第三章 研究方法與設計...........................................................................................................31
第一節 研究架構................................................................................................................31
第二節 研究方法與設計....................................................................................................32
第三節 研究場域與對象....................................................................................................37
第四節 資料蒐集與分析....................................................................................................38
第五節 研究倫理與信效度................................................................................................42
第四章 研究結果………………...............................................................................................45
第一節 在「SSCD土地利用課程方案」教學過程中，學生的學習歷程….................45
第二節 在「SSCD土地利用課程方案」的教學後，學生的學習成果.......................107
第五章 研究結論、討論與建議.............................................................................................120
第一節 結論.....................................................................................................................120
第二節 討論.....................................................................................................................121
第三節 建議.....................................................................................................................126
參考文獻..................................................................................................................................129
附錄一 SSCD課程方案設計教案—土地利用......................................................................135
附錄二 標準評量表.................................................................................................................155
附錄三 同儕互評表.................................................................................................................156
附錄四 課堂觀察逐字稿示例.................................................................................................157

中文部分
一、 專書
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四、研究計畫
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