為了充實學校的數位學習內容，及提升教學的多樣性，教育部將於111年推動中小學數位學習精進方案，以「班班有網路，生生用平板」為口號，期望加強學生數位科技應用能力；同時符應十二年國民基本教育課程綱要，善用科技、資訊與各類媒體之能力將成為學生自主學習的重要技能之一。本研究旨在了解數位工具融入藝術教育的課程設計，對國小三年級學童的藝術領域學習成效之影響，以結合量化及質性分析做為研究方法。
　　量化分析將採前實驗研究的單組前測－後測設計，以40位國小三年級學童作為實驗對象，在進行實驗研究課程前、後分別實施學習態度量表的前測與後測，再根據平均數值進行成對樣本Ｔ檢定考驗，探究學童在實驗課程後的學習態度變化是否有顯著差異。研究結果指出三年級學童在學習態度量表中六項構面的後測平均數值皆高於前測平均數值，且六項構面皆有極顯著差異，從資料上顯示，學童對於利用數位工具繪圖的藝術課程是呈現滿意且正向的學習態度。
　　質性分析將透過數位工具－iPad及Apple Pencil進行數位繪圖創作，並由研究者針對學童數位創作的歷程進行記錄與探究、針對數位繪圖作品的深度分析，以及邀請藝術教育教師的共同評鑑。從歷程記錄探究結果顯示，學生對於未使用過的繪圖工具皆保持積極的學習態度，且願意嘗試軟體中不同功能的使用，雖出現零星的數位工具使用學習困難狀況，但多數學童對於數位工具繪圖保持高度期待。而透過數位繪圖作品的呈現及藝術教師評鑑結果，顯示學生除了能透過教師的引導完成數位工具繪圖作品，且作品評鑑皆達到優秀的結果。

　　To enrich the content of digital learning in schools and improve the diversity of teaching, the Ministry of Education will promote the digital learning improvement plan for primary and secondary schools in 2011. With the slogan of "Internet for every class, and tablet for students and students", it is expected to strengthen the application of digital technology to students At the same time, in line with the 12-year national basic education curriculum outline, the ability to make good use of technology, information, and various media will become one of the important skills for students to learn independently. The purpose of this study is to understand the impact of the integration of digital tools into the curriculum design of art education on the learning outcomes of third-grade elementary school children in the field of art, using a combination of quantitative and qualitative analysis as the research method.
　　Quantitative analysis used the single-group pre-test-post-test design of the pre-harvest experimental research, taking 40 third-grade elementary school children as the experimental objects, and implementing the pre-test and post-test of the Learning attitudes Scale before and after the experimental research course. Then, the paired sample T-test was conducted according to the average value to explore whether there were significant differences in the changes in students' learning attitudes after the experimental course. The results of the study pointed out that the post-test average values of the six aspects of the Learning attitudes Scale for third-grade students were higher than the pre-test average values, and there were extremely significant differences in the six aspects. The art of drawing lessons is about presenting satisfying and positive learning attitudes.
　　Qualitative analysis will use digital tools - iPad and Apple Pencil to create digital drawings, and researchers will record and explore the process of students' digital creation, in-depth analysis of digital drawing works, and invite art education teachers to jointly evaluate. The research results from the historical records show that students maintain a positive learning attitude towards drawing tools they have not used before, and are willing to try different functions in the software. Keep your expectations high. Through the presentation of digital drawing works and the evaluation results of art teachers, it shows that students can not only complete digital tool drawing works under the guidance of teachers, but also achieve excellent results in the evaluation of works.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 數位繪圖Digital Graphics 5
第二節 藝術教育Arts Education 13
第三章 研究方法 21
第一節 研究流程與架構 21
第二節 研究對象與場域分析 24
第三節 研究工具 25
第四節 研究之課程設計 50
第五節 資料蒐集與分析 50
第四章 研究結果與討論 53
第一節 整體課程學習預期態度之量表分析 53
第二節 學生學習歷程及作品分析 66
第三節 綜合討論 89
第五章 結論與建議 91
第一節 結論 91
第二節 研究建議 93
參考文獻 95
中文部分 95
英文部分 101
附錄 103
附錄一 數位繪圖預期學習態度量表 103
附錄二 數位繪圖學習態度量表 105
附錄三 數位繪圖實驗課程通知單 107
附錄四 數位繪圖實驗課程內容設計 108
附錄五 數位工具使用觀察記錄 117
附錄六 數位工具繪圖觀察紀錄 125
附錄七 數位工具繪圖作品評分表 129

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