本研究旨在探討A國小籌畫校園美感環境再造發展歷程中的困境與其解決策略，以及實施後帶來哪些教育影響，探討規劃美感環境要考量的因素為何，或許是哪些學校生活薰染與改變，進而提出對於探討美感環境對學生的學習感受影響。
本研究採用的研究方法係立意取樣，以A國小為個案學校，訪談對象為校園美感環境再造規劃組織成員、在校師生，以半結構式訪談及問卷調查方式採用，進行研究。根據現場觀察、研究省思、訪談回饋以及問卷調查，透過分析、整理去梳理出規劃美感環境要考量的因素與實施情況的脈絡，以及深度瞭解校園美感的環境再造對國小學生帶來學習影響。環境聚焦在A國小學生從校門過渡到教室之間的兩個再造地點，分別為小中庭地區以及西南側大三角地區為主要考量。茲將校園美感環境再造與對學習之影響結論臚列如下：
一、校園重視視覺的環境美感，與大自然四季的嬗遞。
二、現實與理想的斷層之設計的常態經驗，「三方對話」討論解決方案。
三、校園美感環境再造對學校認同感影響，締造人地關係。
四、設計空間呼應十二年國教課綱，和孩子「自動」、「互動」、「共好」。
五、學校地貌創造孩子的自學力，環境探索的玩法無限。
六、環境隨人心變，理性與感性的終身學習者。
根據研究結果，針對教育行政機關、學校行政單位、校園美感環境再造發展以及未來研究提出建議，對於校園空間美學營造的作為進行探討有其必要性。最後，依據研究結果與建議，企盼能幫助日後有意願實施校園美感環境再造的教育先進，透過把新竹地區的資料統整歸納，以A國小做為研究個案深入探究，讓臺灣的教育環境能更貼近學生的學習需求，為孩子們尋求一個多元的學習環境培育成長。

The purpose of the study was to explore the difficulties and solutions in the process of reconstructing aesthetic environment on the campus of elementary school A, as well as the educational impact after the reconstruction. The study also explores the factors considered in the planning of the aesthetic environment, which may be the influence of school life and the change, further investigating the impact of the aesthetic environment on students' learning perceptions.
The research method adopted in this study is purposive sampling, taking elementary school A as the target school. The interviewees were the campus aesthetic environment reconstruction planning team members, teachers, and students in the school. In addition, semi-structured interviews, and questionnaires were also used. Based on the results of on-site observation, research reflection, interview feedback, and questionnaire survey, the study identified the factors considered in planning the aesthetic environment and the context of the reconstruction and understanding the impact of the environmental reconstruction of campus aesthetics on elementary school students' learning perceptions. There were two sites of reconstruction in the study where were the areas between the school gate to the classrooms. One site was the small atrium area and the other was the large triangle area on the southwest side. The findings of this study were as follows:
1. The campus attaches great importance to the environment’s visual aesthetics and the altar of the four seasons of nature.
2. The normal experience of designing the gap between reality and ideal is a "conference call" to discuss solutions.
3. The reconstruction of the campus aesthetic environment affects the school's sense of identity and creates a relationship between people and land.
4. The design space works in concert with the K-12 syllabus, and "spontaneity", "social participation" and "communication and interaction" with children.
5. The school landscape creates children's self-learning ability, and the play of environmental exploration is infinite.
6. The environment changes with people's hearts, and the rational and emotional life-long learners.
Based on the results of the research, recommendations are made for the educational administration, school administrative units, the development process of the aesthetic environment reconstruction of the campus of elementary school, and future research. It is necessary to discuss the construction of campus space aesthetics. Finally, in the basis of the research results and suggestions, the study intends to help those who are willing to implement advanced education on campus aesthetic environment reconstruction in the future. By integrating and summarizing the data in the Hsinchu area, taking elementary school.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 環境對學習影響之探究 9
第二節 美感教育環境營造學校狀況 17
第三節 校園美感環境再造之相關研究 22
第三章 研究設計與實施 27
第一節 研究場域與對象 27
第二節 研究方法與流程 32
第三節 研究工具 34
第四節 資料蒐集與分析 36
第四章 研究結果與討論 39
第一節 規劃國小校園美感環境的因素 39
第二節 校園美感環境對學生的學習感受影響 53
第三節 分析營造美感環境的困難與解決策略 65
第四節 剖析學校透過校園環境再造進行教學 74
第五章 研究結論與建議 89
第一節 研究結論 89
第二節 研究建議 92
參考文獻 96
附錄 103
附錄一　校園美感環境再造規畫小組組織成員訪談大綱 103
附錄二　校園美感環境再造規畫──美勞教師訪談大綱 106
附錄三　校園美感環境再造規畫──教師訪談大綱 109
附錄四　訪談同意書 112
附錄五　訪談札記 113
附錄六　學生問卷 114

 
表次
表2-1 國內校園美感環境再造計畫新竹地區相關學校研究彙整表 18
表2-2 新竹校園美感環境再造計畫研究細項比較資料彙整表 20
表2-3 國內國民小學校園環境與師生互動相關研究彙整表 22
表2-4 國內國民小學校園環境與師生互動相關研究彙整表 25
表3-1 校內教師訪談對象一覽表 31
表3-2 資料來源編號 37


圖次
圖3-1 校園與社區綠帶示意圖 27
圖3-2 兩處營造基地在校位置示意圖 28
圖3-3 西南側大三角地區再造前的原貌 29
圖3-4 西南側大三角地區再造後的樣貌 29
圖3-5 小中庭地區再造前的原貌 30
圖3-6 小中庭地區再造後的使用情況 30
圖3-7 研究架構與流程圖 33
圖4-1 活動區域動線圖 43
圖4-2 校園美感課程及活動歷程圖 45
圖4-3 教師參與工作坊進行發想（P-201806） 50
圖4-4 班級各組分享的校園空間平面圖（P-201806） 51
圖4-5 學生各組把想法做成模型（P-201806） 51
圖4-6 設計方案於校内公共空間展示（P-201806） 51
圖4-7 計畫實施過程細項圖 52
圖4-8 學生對於課堂在此學習的看法 57
圖4-9 學校校園的觀察（西南側大三角地區）統計圖 58
圖4-10學生對於校園空間覺得美的地方「大樹廣場」 59
圖4-11學生對於校園空間覺得能再美化的地方在操場 59
圖4-12學校校園的觀察（小中庭地區）統計圖 60
圖4-13兩個改造地方的學生問卷意見比較圖 61
圖4-14 雨水天溝設計－蒐集雨水進行再利用 63
圖4-15 教師工作坊走訪營建錯誤的淺水式噴泉挖太深 67
圖4-16 打水幫浦與他的小石頭們 70
圖4-17 小中庭全區規劃透視示意圖（P-201806） 72
圖4-18 置於小中庭牆面的敲打音管（P-201806） 77
圖4-19 洞洞板上佈置很多鍋碗瓢盆的裝置 77
圖4-20 傳聲筒設計 78
圖4-21 其他樓層的傳聲筒 79
圖4-22 《一起來做船》生活課（P-201806） 79
圖4-23 《塗鴉彩繪》藝文課（P-201806） 80
圖4-24 《與空間共舞》表演課（P-201806） 81
圖4-25 中低年級表演課（P-201806） 81
圖4-26 正式與非正式空間串聯區域分佈 84

壹、中文部分
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