隨著「中文熱」之全球化，越南學習華語的人數越來越多，並且早已納入越南高考外語項目之一。高考是高中生最重要的考試，因此，無論是教師以試題的命題方向作為課程設計的參考，或是學生以歷年試題作為練習材料，都顯示出其重要性，它不僅影響應屆考生，其命題方式可能會影響到學生的學習方向，有其研究價值。然而，目前有關越南高考的研究尚未普及，尤其是在中文高考試題發展方面。
本研究對2017-2019年越南高考中文試題進行質化與簡單的統計分析，同時與韓國及日本高考中文試題比較，其試題分析主要分為三大面向：試題架構、等級分配及是否遵守一般試題命題原則，研究結果期能提供越南高考中文試題編制工作與華語教學者一些相關建議。
全文共分五章：第一章概述研究之背景、動機與目的，解釋研究中所使用的相關名詞，並提出研究問題。第二章為文獻回顧，整理語言測試概論、說明試題質化分析及選擇題的命題原則，並爬梳前人與「各國高考」、「試題分析」有關的研究成果，作為研究之基礎。第三章為研究方法，介紹內容分析法、研究工具，同時敘述研究對象和研究流程。第四章為研究分析結果與討論，以試題架構、等級分配與命題原則三大面向為基礎，進行分析2017-2019年越南、韓國和日本高考中文試題，提出近三年各國中文試題之特色，並進行比較分析。第五章為結論與建議，研究發現越南高考中文試題較注重檢查學生對詞彙的掌握能力而忽略了語言技能的測驗，所採用的詞彙和語法等級屬於進階級，違反相當之命題原則；韓國高考中文試題則重視測試考生的交際能力，詞彙和語法等級僅達基礎級，基本上遵守命題原則；日本高考中文試題卻比較著重在測試學生的閱讀理解能力，詞彙語法等級跟越南高考一樣，達進階級，違反些許之試題命題原則。從比較分析結果，本文提供越南高考中文試題命題專業相關建議，同時列舉使用國教院分級系統時所遇到的一些困難，以便系統編制者改進。

This study conducts a qualitative and simple statistical analysis of the 2017-2019 Chinese test questions in Vietnam’s National High School Exam, and compares them with the Chinese test questions for college entrance examinations in Korea and Japan during the same period time. The analysis of the test questions is mainly divided into three aspects: test question structure, level assignment and principle of proposition. Research results are aimed to provide relevant suggestions on the development of Chinese test questions for the Vietnamese National High School Exam and Chinese language education.
The full text is divided into five chapters: Chapter one outlines the background, motivation and purpose of the research, explains the related terms used in the research and raises research questions. The second chapter is a literature review, sorting out the introduction to language testing, explaining the qualitative analysis of test questions and the principle of proposition in multiple-choice questions, and combing the previous research results related to "national college entrance examination" and "examination question analysis" as the basis of research. The third chapter is the research method, which introduces the main research method and research tools, and then describes the research object and research process. The fourth chapter is the results and discussion, including the characteristics, proficiency levels, and violation of proposition principles of the Chinese test questions of Vietnam, South Korea and Japan in 2017-2019. The fifth chapter is conclusions and suggestions. The study found that the Chinese test questions of the Vietnamese National High School Exam weighed greatly on vocabulary and grammar but overlooked other language skills. The vocabulary and grammar levels used corresponded to the advanced level, and several propositional principles were found violated. The Korean college entrance examination’s Chinese test questions focused on testing the communicative competence of candidates. The vocabulary and grammar levels were at the basic level, and basically followed the principles of proposition. The Chinese test questions for the Japanese college entrance examination centered more on testing students' reading comprehension. The vocabulary and grammar levels were the same as those of the Vietnamese National High School Exam. From the comparative analysis results, relevant suggestions are given to the professionals working for drafting the Chinese test questions and specifications for the Vietnamese National High School Exam, and to the National Academy for Educational Research for improving the system and ways of compiling information.

摘要...................................................................I
目錄..................................................................IV錄...................................................................VII
圖目錄.................................................................IX
第一章 緒論.............................................................1
第一節 研究背景與動機.....................................................1
一、越南高考歷史與現狀....................................................1
二、越南華語教學與高考中文試題..............................................5
三、研究動機.............................................................9
第二節 研究目的與問題.....................................................9
一、研究目的.............................................................9
二、研究問題.............................................................9
第三節 名詞釋義........................................................10
一、標準化測驗..........................................................10
二、指導語.............................................................10
三、漢語/中文/華語......................................................10
四、華語文教學..........................................................11
第四節 論文架構........................................................11
第二章 文獻探討........................................................13
第一節 語言測試概述.....................................................13
一、語言測試的理論依據...................................................13
二、語言測試的種類.......................................................17
三、語言測試的編製過程...................................................20
第二節 試題的質化分析與選擇題命題原則探討...................................23
一、試題分析的功用.......................................................24
二、試題的質化分析.......................................................24
三、選擇題的性質與命題原則................................................25
第三節 試題分析相關研究..................................................31
一、越南高考的相關研究...................................................31
二、韓國高考的相關研究...................................................32
三、日本高考的相關研究...................................................34
四、試題分析相關研究.....................................................35
第三章 研究方法........................................................40
第一節 研究流程........................................................40
第二節 研究方法........................................................41
第三節 研究工具........................................................42
一、詞彙等級............................................................42
二、語法等級............................................................43
三、主題分配............................................................45
第四節 研究資料........................................................45
一、研究資料............................................................45
二、資料收集............................................................57
三、資料分析............................................................58
第四章 研究結果與討論...................................................62
第一節 2017-2019年越南高考中文試題分析結果................................62
一、2017-2019年試題架構.................................................62
二、2017-2019年逐年試題之等級分配情況.....................................67
三、命題原則............................................................74
四、2017-2019年越南高考中文試題整體分析....................................78
五、2017-2019年越南高考中文試題之特色.....................................84
第二節 2017-2019年韓國高考中文試題分析結果................................85
一、韓國高考狀況........................................................85
二、試題架構............................................................86
三、等級分配............................................................91
四、命題原則............................................................96
五、2017-2019年韓國高考中文試題之特色.....................................97
第三節 2017-2019年日本高考中文試題分析結果................................98
一、日本高考狀況........................................................98
二、試題架構...........................................................99
三、等級分配..........................................................103
四、命題原則..........................................................107
五、2017-2019年日本高考中文試題之特色....................................108
第四節 各國高考中文試題比較與討論........................................109
一、試題架構...........................................................110
二、等級分配...........................................................113
三、命題原則...........................................................114
第五章 結論與建議.....................................................117
第一節 越南中文高考試題設計及與韓國、日本中文高考之異同.......................117
一、試題架構...........................................................117
二、等級分佈...........................................................118
三、命題原則...........................................................119
第二節 建議..........................................................119
一、給越南高考中文試題編制工作之建議......................................119
二、給國教院分級系統之建議...............................................120
第三節 研究限制與未來研究方向...........................................121
一、研究限制..........................................................121
二、未來研究方向.......................................................121
參考文獻.............................................................123
附錄................................................................128
附錄一：2018年越南高考中文試題（601號）...................................128
附錄二：2018年韓國高考中文試題...........................................131
附錄三：2018年日本高考中文試題...........................................135
附錄四：2018年日本高考中文試題答案及分數分配...............................162

一、專書
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劉璃（2019）。2019年高中畢業成績算法（筆者譯）。取自https://news.zing.vn/cach-tinh-diem-xet-tot-nghiep-thpt-quoc-gia-2019-post914387.html