目的：本研究旨在探討樂趣化樂樂棒球教學對國小學童在棒球擲準和打擊能力是否有所提升。對象為新竹市某國小學生共174人，課程實施分為實驗組進行樂趣化融入樂樂棒體育教學，與對照組進行傳統式教學法，實驗期間為八週。兩組在課程介入前後以 Johnson and Nelson於1979 年提出的壘球及棒球技術測量（softball and baseball skill tests）進行擲準和打擊測驗，並以單因子共變數分析探討不同教學課程對階段學童之學習成效。結果發現樂趣化教學與傳統式教學在學童投球速度前後測均有顯著差異存在，但兩組之間後測成績並無差異；在準確度兩組前後測均有顯著差異存在，但兩組之間後測成績並無差異。兩種教學法之間對於國小學童之教學效果雖無顯著差異，但兩種教學法皆能顯著提升棒球投球好球率、準確度之學習效果，根據研究結果，本研究建議規劃課程可增加課程週數或是延伸討論課程內容，並以不同年齡者進行更深入的探討。

Purpose: This study aims to explore whether traditional teaching and interesting teaching courses have improved the throwing and striking ability of elementary school children in Lele baseball. The subjects are middle-grade students in a certain elementary school in Hsinchu City. Each class has 29 students. The course implementation is divided into an experimental group, and the pitching skills in the baseball training practice published by the American Baseball Coach Association (American Baseball Coach Association) are used as the pitching course of this research. , a total of seven specific pitching courses for traditional teaching, and the control group for fun teaching, the experimental period is eight weeks. Before and after the course intervention, the two groups used the softball and baseball skill tests (softball and baseball skill tests) proposed by Johnson and Nelson in 1979 to conduct throwing and hitting tests, and used single-factor covariate analysis to explore the impact of different teaching courses on middle-grade students. The effect. The results found that there were significant differences between the traditional teaching and the fun teaching in the pre-test and post-test of the pitching speed of the students, but there was no difference in the post-test scores between the two groups; There was no difference in test scores. Although there is no significant difference in the teaching effect of the two teaching methods for elementary school children, both teaching methods can significantly improve the learning effect of baseball speed and accuracy. According to the research results, this study suggests that the number of course weeks should be increased when planning courses. Extend the eight weeks to more than ten weeks, and conduct more in-depth discussions with different age groups.

摘要 i
Abstract ii
謝誌 iii
目次 iv
表次 vi
圖次 vii
第壹章　緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 4
第四節 研究問題 5
第五節 研究假設 5
第六節 名詞操作性定義 5
第七節 研究範圍與限制 7
第貳章　文獻探討 8
第一節 樂樂棒球之相關研究 15
第二節 鷹架理論 11
第三節 素養導向體育教學之相關研究 15
第四節 小結 19
第參章　研究方法 20
第一節　研究對象 20
第二節　研究時間 20
第三節　研究架構 20
第四節　教學設計與步驟 21
第五節　研究流程 24
第六節　測驗流程 25
第七節　研究方法 26
第八節　實驗器材與設備 26
第九節 資料處理 28
第肆章　結果與討論 29
第一節　不同教學法對投球之好球率差異情形 29
第二節　不同教學法對打擊之打擊率差異情形 32
第伍章　結論與建議 36
第一節 結論 36
第二節 建議 36
參考文獻 38
附錄 42
附錄一 教學教案 42
附錄二 教學照片 55

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