本研究之目的在於透過了解國內樂齡學習對高齡者幸福感之影響，以期對樂齡學習的推動，提供具體政策建議。經由國內外對於幸福指數之研究文獻彙整，得悉大多數研究者所探討的幸福感層面包括「自我肯定」、「生活滿意」、「正向情感」、「負向情感」、「工作成就」、「人際關係」、「人際和諧」、「身心健康」及「樂觀」等。本研究據此將幸福感分為「生活滿足」、「自我肯定」、「人際關係」和「身心健康」四個面向；另外也根據文獻將樂齡學習之覺知分為「自我實現」、「家庭支持」、「人際經營」、「社會參與」四個面向。針對新竹市北區樂齡中心之湳中社區及湳中日托中心做問卷調查，有效受訪者為61人，經由資料彙整，統計分析，以了解到樂齡者的家庭背景、樂齡學習覺知、及幸福感受度三者之關聯性。其中女性佔四分之三，樂於參加樂齡學習者以女性居多，教育程度國初中或小學約佔一半。透過迴歸分析，本研究發現樂齡學習覺知的四個項目中，『家庭支持』與『人際經營』皆對幸福感有影響，綜合本研究的實證分析結果，可以推論政府推動樂齡學習之政策確實有助於高齡者幸福感的提升。

This research aims to provide suggestions to policies related to senior learning by investigating the relationship between senior learning and the sense of happiness. It can be summarized from the literature that the sense of happiness most researchers work on contains many dimensions such asself affirmation, life satisfaction, positive affection, negative affection, work achievement, interpersonal relationship, interpersonal harmony and physical and mental health. Thus, according to the summarized dimensions, the sense of happiness discussed in this research includes four aspects: life satisfaction, self affirmation, interpersonal relationship and physical and mental health. Also, this research follows the related literature and categorize the awareness of senior learning into four aspects, which are self realization, family support, interpersonal management and social participation. A formal questionnaire is distributed to two senior centers to collect information about family background, awareness of senior learning and sense of happiness. Among the 61 valid respondents, three fourths of them are female, and half of the senior learners have been graduated from the secondary or elementary school. In addition, our regression results indicate that among four aspects of the awareness of senior learning, both family support and interpersonal management are positively correlated with the sense of happiness. This research concludes that the promotion of senior learning can improve the sense of happiness for the elderly.

目錄
第一章、緒論 1
第一節、樂齡與幸福 1
第二節、社會福利與樂齡學習 3
第三節、研究動機與目的 4
第二章、文獻回顧 7
第一節、樂齡學習 7
第二節、幸福指數研究 10
第三節、樂齡學習之源由 12
第三章、研究方法 19
第一節、研究架構 19
第二節、研究對象 19
第三節、研究工具 20
第四節、研究程序 21
第四章、實證分析結果 24
第一節、樂齡者的背景、樂齡學習覺知與幸福感 24
第二節、樂齡學習覺知對幸福感之影響 28
第五章、結論與建議 32
參考文獻 34

 
圖目錄
圖 1：研究架構圖 19
表目錄
表 1：受訪者基本資料分佈表 27
表 2：樂齡學習現況分析摘要表 28
表 3：幸福感現況分析摘要表 28
表 4：樂齡學習覺知對幸福感影響 33

參考文獻
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