不管是Facebook、Instagram、LINE、YouTube……社群媒體已是日常生活中不可缺的事物，青少年悠遊於其間，並非只是單純的玩樂，而是具有生產力的行為；本研究將探討青少年如何選擇社群媒體、其使用頻率如何，如何運用具有不同特性的社群媒體，探討青少年在社群媒體中呈現的興趣社群、頭像與溝通形式等內容，並關注家長與學校對青少年使用社群媒體的應對方式。
本研究以一間國中為田野地，深度訪談21位青少年與1位教師，其中有兩位重要報導人──黑龍以國中生身分架設、經營遊戲伺服器，水母則以剪輯影片技術見長而開始接案賺取外快，都是青少年藉由社群媒體得到收穫的案例。
性別（Gender）也可視為一個中介變項，性別會影響青少年在不同的社群媒體中「玩」的方式、與人建立親密關係的模式，性別亦會影響家長在掌控青少年使用社群媒體的情況。
本研究期望能從不同角度看青少年在社群媒體中的能動性，並提供教育者在關注青少年使用社群媒體時所生之問題，能以同理心進行輔導。

Facebook, Instagram, LINE, YouTube … Social media has become such a indispensable part of our daily life, especially for teenagers. However, they don’t just use it for fun and games, but could employ it in productive ways. This research focuses on the user behavior of a group of junior high school students in social media. It explores which platforms they choose to use, how they use them, and how often they use them. It also discusses the different online communities, avatars, and communication strategies engaged in by them, and the responses by their parents and school.

This research is based mainly on in-depth interviews with 21 teenagers and a teacher in the setting of a junior high school. In particular, two unique subjects emerged in this research: Heilong, who sets up and operates game servers, and Jellyfish, who edits videos and is able to earn money from it. Both cases show how social media could be used productively by teenagers. Gender is also an intermediary variable, which affects the ways teenagers “play” in different social media platforms and the mode of establishing intimate relationships with others. Gender also affects how parents control their engagement in social media. This research locates the agency of teenagers in social media, and provides educators with a deeper understanding on their user behavior and how it could be approached with more empathy.

目錄
中文摘要-----------------------------------v
Abstract---------------------------------vi
第一章 緒論--------------------------------1
第二章 青少年在不同社群媒體怎麼玩-----------19
第三章 青少年在社群媒體玩什麼---------------33
第四章 家長與學校對青少年使用社群媒體的應對--49
第五章 個案探討──黑龍與水母----------------62
第六章 結論-------------------------------69
參考文獻----------------------------------80
附錄──訪談大綱----------------------------84

1.Angrosino, Michael著，張可婷譯
2010 《民族誌與觀察研究法》。台北：韋伯文化。
2.Boyd, Danah and Nicole Ellison
2007 “Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship.
“Journal of Computer-Mediated Communication 13: 210-30. doi:
10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x
3.Boyd, Danah著，陳重亨譯
2015 《鍵盤參與時代來了！──微軟首席研究員大調查，年輕人如何用網路建構新世界》。台北市：時報文化。
4.Caillois, Roger (Barash, Meyer Trans.)
2001 Man,play, and games. Urbana : University of Illinois Press.
(Original work published 1958)
5.Gardner, Howard & Katie Davis著，陳郁文譯
2015 《破解APP世代──哈佛創新教育團隊全面解讀數位青少年的挑戰與機會》。台北市：時報文化。
6.Miller, Daniel & Heather A. Horst著，王心遠譯
2014《數碼人類學》。北京：人民出版社。
7.Singer, P.W & Emerson T. Brooking著，林淑鈴譯
2019《讚爭》。台北市：大是文化。
8.Turkle, Sherry著，洪世民譯
2017《在一起孤獨：科技拉近了彼此距離，卻讓我們害怕親密交流？》。台北市：時報文化。
9.Turkle, Sherry著，洪慧芳譯
2018《重新與人對話：迎接數位時代的人際考驗，修補親密關係的對話療法》。台北市：時報文化。
10.李雪芳
2011〈國中生社群網站的使用及參與對於自我概念及人際關係的影響：以Facebook為例〉。國立臺北大學社會學系在職專班碩士論文。
11.宋佩芳
2013〈國中生自我認同感對社群網路使用方式之探討──以Facebook為例〉。國立交通大學理學院科技與數位學習學程碩士論文。
12.林如萍
2017《教育部105年度「數位科技及社群媒體使用與家人關係」專題調查分析報告》，未出版。
13.林瑋嬪
2016 〈網路‧人類學：網路、社群與想像〉，《考古人類學刊》第85期，頁 1-16。
14.金麟
2016〈個人攝影，社群分享與形象展示：年輕世代在Instagram上的自我呈現〉。世新大學新聞傳播學院新聞學系研究所碩士班碩士論文。
15.唐士哲
2004 〈民族誌學應用於網路研究的契機、問題，與挑戰〉，《資訊社會研究》第6期，頁59-90。
16.財團法人台灣網路資訊中心
2019〈2019台灣網路報告〉
https://report.twnic.tw/2019/assets/download/TWNIC_TaiwanInternetReport_2019_CH.pdf

17.黃宗賢
2013〈國中生Facebook使用情形及真實人際關係與網路人際關係之研究〉。國立台南大學教育學系科技發展與傳播碩士班碩士論文。
18.黃國濠
2012〈國中學生臉書的使用與影響：人格特質、家庭文化資本與人際關係〉。大葉大學教育專業發展研究所碩士論文。
19.陳志萍
2008 〈精進網路研究方法－網路民族誌〉，《圖書資訊學研究》第2卷第2期，頁1-15。
20.蔡欣育
2015〈臉書使用對青少年身體意象關注影響之研究──以桃園市國中生為例〉。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士論文。
21.謝龍卿
2012〈青少年臉書成癮、人際關係與學業成就及其相關因素之研究〉。國立彰化師範大學教育研究所博士論文。
22.謝雯玲
2015〈國中生知覺父母教養態度、臉書涉入程度與人際關係之相關研究〉。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職碩士論文。
23.藍佩嘉
2019《拚教養──全球化、親職焦慮與不平等童年》。台北市：春山出版。
24.蘇郁歆
2017〈青少年社群網站使用、線上社會支持與生活壓力相關研究〉。東海大學社會工作學系碩士論文。
25.蘇柔郡、吳筱玫
2018 〈高中女生使用Instagram 之日常美學：符擔性觀點〉，刊於《新聞
學研究》，135: 139-191。